“安靜”課堂的創(chuàng)設(shè)

郁春燕

摘 要：游戲是幼兒樂此不疲與其間的活動之一，作為幼兒園的主要活動，它擁有寓教于樂的特點(diǎn)，同時可以吸引幼兒在歡樂的參與過程里得到身心各方面的發(fā)展。因此，在游戲這個在幼兒園占有最大比重的活動中，利用一些小方法鍛煉孩子的控制能力是最合適的，它讓孩子在趣味的活動中不知不覺掌握規(guī)矩和控制。

關(guān)鍵詞：游戲；安靜；控制

愛游戲是孩子的天性使然，孩子們在游戲中獲得了無盡的快樂和成長。然而，讓老師頭痛的是，這群調(diào)皮的小天使們往往是能“放”難“收”。要讓孩子們馬上收心，從一個極度亢奮、有強(qiáng)烈語言交流欲望的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槌领o下心、注意力完全放于教師身上的安靜狀態(tài)，這種控制能力于孩子們而言并不是與生俱來的，要做到是有一定難度的。它是孩子在后天的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中，隨著其認(rèn)知的發(fā)展、教育的影響而不斷形成和發(fā)展起來的。培養(yǎng)孩子學(xué)會控制自己狀態(tài)，會聽口令執(zhí)行命令的這種素質(zhì)，不僅僅使我們的課堂更有效，使師幼相處更和諧，最為主要的是可以使孩子們擁有克服困難、排除干擾的能力，同時能擁有良好的控制能力。

宋輝的《幼兒自我控制能力發(fā)展的研究》中指出：自我控制是人類個體完成各種任務(wù)，協(xié)調(diào)與他人關(guān)系，成功地適應(yīng)社會的必要條件。特別在當(dāng)今社會培養(yǎng)靈活應(yīng)變和創(chuàng)造力，增強(qiáng)自我控制和約束力，已成為21世紀(jì)所需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要的、必備的素質(zhì)。可見，幼兒自我控制能力的培養(yǎng)有多重要。

當(dāng)然，每個孩子的控制能力不盡相同，有些孩子幾乎在教師還未開口時就能察覺老師的表情狀態(tài)迅速而正確地給予合適的控制反應(yīng)，坐端正眼睛盯著老師。而另一部分的孩子，那些沒有給出積極反應(yīng)的孩子，或因?yàn)榻處煹膹?qiáng)制控制行為缺乏吸引力及威懾力而不予反應(yīng)，或因?yàn)閷Ｗ⒂谧约荷形唇鉀Q的問題或喜歡的游戲，一下子還無法抽離當(dāng)時的場景。我以前所采用的主要方法是猛拍鈴鼓及大聲呵斥，顯然，這樣的招式不是那么容易馬上起效的，有時，這群孩子甚至?xí)萌糌杪劇Ｒ虼耍?jīng)過自己總結(jié)反思以及對他人經(jīng)驗(yàn)的討教，我總結(jié)了一些行之有效的方法。

（1）手指游戲。手指游戲本身充滿趣味性，孩子們又是愛模仿愛表演的，注意力容易轉(zhuǎn)移于其中，常常游戲一出，老師都只要開一個頭，慢慢地跟著說的孩子越來越多，等游戲結(jié)束，孩子們幾乎全部都在手指游戲，游戲一停，教師就可以進(jìn)行她要說的內(nèi)容了。

（2）表揚(yáng)安靜做得好的孩子。每個孩子內(nèi)心都有被表揚(yáng)、被老師喜歡的期望，當(dāng)大部分孩子已經(jīng)在自己的座位上坐好，可仍然有一部分孩子無法靜坐，或說話或摸索小物件神游時，這個方法總能起效。

（3）新鮮物體吸引法。這種方法適用于馬上進(jìn)行的教學(xué)活動中有新鮮教具的。例如一節(jié)課中有手偶教具的，教師可以以一種夸張的表情動作說：“呀？這是什么？”這時，孩子們都會將注意力轉(zhuǎn)移，教師也可以順勢開始新一節(jié)課。

（4）鋼琴曲。這是幼兒園常用的一種方法，孩子們從剛?cè)雸@開始就學(xué)會聽統(tǒng)一的樂曲行動，鋼琴曲一出，孩子們通常就知道該收玩具或者該靜坐了。

（5）游戲話語。在游戲中的一些話語教師可以運(yùn)用過來，例如：我班曾經(jīng)玩過一個游戲，叫《大灰狼來了》，當(dāng)教師說“天黑了”的時候孩子們要靜息，否則大灰狼會將扮演兔子們的孩子“吃掉”。從此，教師只要說一句“天黑了”，孩子們就會像訓(xùn)練有素的小軍人一樣馬上歸位休息。

（6）數(shù)數(shù)。教師邊伸出手指頭邊大聲數(shù)數(shù)，1——2——，一直數(shù)到10，孩子們會跟著一起數(shù)完。接著教師說小手放在膝蓋上，孩子們會跟著教師一起做，非常配合。

（7）給孩子一個過渡。在游戲活動中，尤其是自由游戲時間，當(dāng)教師需要孩子們結(jié)束活動時，往往孩子們?nèi)匀惶幱谝粋€高度興奮的狀態(tài)，在這時要強(qiáng)制孩子們馬上結(jié)束游戲室殘忍的，也是不現(xiàn)實(shí)的。尤其是對于那些控制能力并不是特別強(qiáng)的孩子，讓他們從有趣的游戲轉(zhuǎn)移到聽從教師無趣的指令這邊，對他們實(shí)在是很大的挑戰(zhàn)。因此，教師可以給孩子們一個過渡的階段，在游戲時間即將到達(dá)前，給孩子們提個醒，游戲快要結(jié)束了，如果還有沒完成的部分，要加快點(diǎn)速度啦。老師在游戲即將結(jié)束前，應(yīng)該先給孩子提個醒，讓孩子趕快結(jié)束正在進(jìn)行的游戲或活動。這樣就會讓孩子們在心理上能更快地接受立即結(jié)束活動這一事實(shí)。

（8）游戲。玩一些安靜的小游戲，可以先平復(fù)孩子們激動的心情，例如，我們可以聽舒緩的音樂學(xué)學(xué)小鳥飛，當(dāng)然，音樂是熟悉的音樂，游戲是孩子們玩過的游戲。

（9）榜樣作用。孩子們十分愛模仿，尤其是從早陪伴他們到晚的老師們。因此，教師在平時的教學(xué)與游戲中就要學(xué)會控制音量，主要以巧妙的方法而不是超大的音量來管束孩子，當(dāng)教師首先以大嗓門展現(xiàn)于孩子，孩子們學(xué)會的是：有聲音蓋過我的，我就比他還大聲。若教師言傳身教做得好，孩子們必定知道安靜才是最文明、最討人喜歡的表現(xiàn)。

（10）手勢法。最常見的表示安靜的手勢是將右手食指豎在唇中，教師要教授這個手勢所表示的意思，并且演示幾次后，幼兒自然會習(xí)慣其中的使用辦法。

（11）安靜小兒歌。學(xué)一學(xué)說一說安靜的小兒歌，例如：一二三坐坐好，三二一請安靜。我們都是機(jī)器人，一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙。請把小手放背后--------我把小手放背后。通常這種安靜小兒歌一出孩子們便會安靜下來。并且，這些小兒歌要適時的更換，因?yàn)橛镁昧撕⒆觽儽銜バ迈r感，因而減少效用。

相信這些方法的使用可以使孩子們能更快更有效的安靜，并且在無形中讓孩子們形成自覺安靜的習(xí)慣。但是，這只是提高幼兒安靜行為的一些小方法，從根本上說，我們應(yīng)該不斷提高幼兒的自我認(rèn)知水平及讓幼兒擁有更有的自主權(quán)和主動權(quán)。

孩子的控制能力也與其年齡有關(guān)，隨著孩子年齡的增長，幼兒的控制能力會更強(qiáng)一些，自我認(rèn)知的水平也隨之提高，幼兒便能更加正確地認(rèn)識和評價(jià)自己，例如：只有當(dāng)幼兒認(rèn)識到吵鬧是不良行為時，他才不會尖叫、打鬧；只有認(rèn)識到聽老師口令行動是一種正確的行為時，他才會放棄當(dāng)時正在進(jìn)行的有趣活動而歸位將注意力集中于教師。所以，我們應(yīng)當(dāng)努力不斷提高幼兒的自我評價(jià)水平，從而實(shí)現(xiàn)他對個人行為的自我調(diào)節(jié)。

讓幼兒有自主權(quán)和主動權(quán)。幼兒于成人而言，確實(shí)有許多地方還需要成人的幫助以成長，但是，如果家長對孩子的管束過多，負(fù)荷式的給予幼兒太多干涉，或者以壓迫式的方法使幼兒服從成人的意愿與要求，就會容易使得幼兒擁有過多精神負(fù)擔(dān)，心情受到壓抑，個性發(fā)展受到阻礙，潛在能力不能發(fā)揮，缺乏獨(dú)立自主性。所以，我們應(yīng)當(dāng)多留給幼兒自己解決問題的機(jī)會，從而鍛煉他們自我調(diào)控的能力。這些是對于幼兒安靜控制能力培養(yǎng)的根本辦法。

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