如何在體育教學中滲透德育

郭星

【摘 要】在學科教學中滲透德育是素質教育的重要要求，對于培養學生良好的思想道德素質、健全學生的人格發展以及提高學生心理素質等都具有重要作用。體育教學因其具備了多樣化教學活動和教學方法，能使學生在體育運動中不知不覺受到德育熏陶，為此，文章就如何在體育教學中滲透德育進行了探討。

【關鍵詞】體育；教學；德育

中圖分類號：G648.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）12-0050-02

體育教學因其本身所具有的多樣教學化形式使學生能更好地投身于體育運動中。學生在實際的體育活動中，更容易敞開心懷，展現真實的自我。體育教師要根據課程設計和學生特點，并結合體育教學廣泛的思想性、教育因素等，抓住時機，將德育完美地滲透到體育教學中。

一、課前鉆研教材，設計德育切入點

教師在開展體育課前要積極鉆研教材，結合教學內容和教材，從中挖掘開展德育的切入點。為了不失時機地進行德育，教師首先要比學生更加透徹地了解教材特點和內容，在教學設計中充分考慮好如何將具體的活動項目與對應的德育內容進行融合統一。比如在小組競賽前，傳達“友誼第一，比賽第二”的精神，但同時鼓勵學生為小組的集體榮譽競爭，培養學生的良性競爭意識；在男生女生向前沖的田徑賽跑中，帶領其余觀戰的學生一起為參賽者加油打氣，提高班級的凝聚力；對可以進行團體比賽的項目設計團體賽，如短跑接力、三人兩足、雙人羽毛球對打、拔河比賽、團體投籃計數比賽等，培養學生在團體競爭中互幫互助的合作默契，使學生認識到作為團體的一分子要為團體榮譽而戰，不能因為自己個人原因而使團體失利。

在對教材的鉆研中，教師要對教學問題進行階梯式設計，使學生能科學地學習體育，激發學生逐步完成更高難度的體育活動任務。比如，可以先設定比較容易完成的目標，在良好的完成基礎上，從動作質量、運動難度、運動負荷量和體育成績等各方面逐步提高要求，使學生不斷努力向更高的目標前進，鍛煉他們的意志力。

二、實施針對性教學，奠定德育滲透的基礎

每個年級、每個班級甚至每個學生的特點是不同的，因此，教師在設計教學活動時，要根據具體情況實施針對性教學。

1.針對不同的班級開展教學活動

班級的整體氣氛會影響學生的個人活動熱情。有的班級大部分學生都悶頭讀書、兩耳不聞天下事，導致少數熱愛運動的學生也漸漸向這種氣氛靠攏，使自己在整體中不顯得突兀。因此，針對這樣運動積極性不高的班級，要設計適合他們的體育活動，使得學生能有興趣參與。比如，教師教授跆拳道時，要求學生在練習跆拳道動作時喊叫出來，發出簡短而有氣勢的聲音，打破班級體育活動的沉悶氣氛，同時使學生在跆拳道學習中通過喊叫排解心中的壓力，達到心理疏導的效果，間接培養學生良好的心理素質。

2. 針對不同性格的學生設計教學活動

比如，部分學生耐力較差、意志不堅定，教師可以制定長期訓練計劃，先從400米練習到800米再到1000米，如此循序漸進，提高學生的身體素質，培養他們堅定的意志力。還有的學生太個性，我行我素，不會從別人的角度思考問題。因此，可以設計一些團體體育游戲，讓他們在游戲中加強與其他同學的互動和聯系，設立獎懲制度，使學生通過游戲正視自己的問題，明白團隊精神的重要性。

三、課中因勢利導，發掘德育意義

除了備課中挖掘德育的切入點外，在實際的教學活動中也要做到因勢利導，抓住突發事件挖掘背后的德育價值。教師要積極觀察學生在各個活動項目中的行為表現，了解他們的心理狀態。通過細心地觀察和總結，發現學生的問題，并及時地與學生交流，對其進行教育和疏導。

如在長跑項目中，一些同學繞小圈、走捷徑，甚至直接放棄跑完全程，走走跑跑。對于這種情況，教師要對學生進行耐心地教育，想方設法地引導學生，如鼓勵學生向別的同學學習、超越自我，培養他們相信自己一定能跑完全程的意識和決心，或者先定訓練目標再開始長跑練習等。

由于體育運動的形式廣泛，在體育運動中，學生之間容易出現對違規、肢體碰撞等突發情況，這時教師不能簡單地對雙方進行批評，而是應該耐心聽取雙方和周圍同學的表述，弄清事實原委，做出客觀、公正的判斷，對雙方進行教育，加深學生對體育精神的理解，也增強了學生遵守游戲規則的意識。

又如，有學生在長跑比賽中脫掉了不便利的鞋子，在橡膠跑道上堅持完成了長跑。別的學生可能沒有觀察到這個小細節，也可能會對此行為捧腹大笑。但老師要透過現象看本質，并將這種本質傳達給全體學生，鼓勵學生面對阻礙時不要退縮，而應向那位同學一樣，想辦法解決阻礙，臨難而上。

四、依靠榜樣力量，促進德育發展

依靠榜樣的力量可以激發學生的學習熱情，讓學生迸發出更大的能量。因此，在教學中要妥善利用榜樣的力量：

1. 介紹優秀運動員的事跡，與學生分享交流

如游泳健將寧澤濤，他小時候最怕水，現在卻成了游泳健將，多次打破亞洲記錄，還為自己規劃了職業目標：要在2016年站到游泳的最高領獎臺上去！還有姚明、林丹等優秀運動員。鼓勵學生以他們為偶像，學習他們刻苦訓練、志存高遠的精神。

2. 推出身邊的學生榜樣，激勵學生進步

如推選全校或者全班的體育運動積極分子。身邊的榜樣往往因其具體可感，比虛擬、遙遠的偶像要有更大的刺激、推動作用，學生能因此比照自己的不足，朝著具體可感的方向前進，推動學校的體育教學。

3. 教師要注重自身形象，為學生做好示范

教師也要與學生共同參加體育鍛煉，以自己正確的人生觀、價值觀來感染學生，以實際的行動做到上行下效，達到雙重教育目的。

五、營造良好的教學氣氛，滲透德育內容

“久入芝蘭之室而不聞其香，久入鮑魚之肆而不聞其臭。”良好的教學氛圍會給學生潤物細無聲的德育體驗。教師在與學生交流中，要教會學生團結友愛、互相尊重，營造良好、文明的教學氛圍，滲透德育內容。在課堂中，用嚴格的出勤制度和請假制度培養學生遵守課堂紀律的習慣，對不遵守紀律的行為做出相應的懲戒，使學生能有組織、有紀律地投入課堂中，逐步形成良好的上課習慣。最后，對學生的行為表現及時總結，作出公正、客觀的評價。學生在老師的總結教育中，形成明確的是非觀，通過正確地認識自己，了解差距，從而奮起直追，形成健康的競爭意識，營造積極向上的課堂氛圍。

總之，將德育滲透到體育教學中，利用體育的多樣性和實踐性，從教學設計和實踐體育中發掘德育的滲透點和切入點，在提高學生身體素質的同時，培養學生堅持不懈的體育精神和堅強、向上的心理素質，傳遞正確的人生觀、世界觀和價值觀，實現體育運動和德育滲透的雙重功能。

參考文獻：

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（編輯：楊 迪）endprint