問題教學法在高中物理教學中的應用研究お

謝暉

近年來，我國深入推進素質教育發展，為了適應高中素質教育改革，在教學過程中非常有必要進行課程改革.問題教學法是符合全面推進高中學生素質教育的要求的，在高中物理教學中運用問題教學法，不僅可以提高學生參與課堂教學的熱情，更能激發學生動腦的積極性，促進課堂教學效果的提高.

1 在高中物理教學中運用問題教學法的意義

問題教學法的重點是在課堂教學中，教師作為引導，幫助學生發現問題，并指導學生尋找解決問題的方法，讓學生在解決問題的同時，加強學習知識的能力，幫助學生建立解決問題的思路，從而促進學生提高綜合素質.

高中物理相比之下具有較高的難度，如果只是按照傳統的知識教學方法，既不能讓學生很好的學會、理解知識，更不能很好地貫徹提高學生科學素養的課程標準要求.問題教學法正是針對高中物理教學中的這一特點而提出的，能夠在教學中使學生深入問題情境，鼓勵學生主動自己思考，充分發揮自己的能力尋找解決問題的辦法.這樣，即使學生的知識基礎有高有低，依然能夠在解決問題的過程中加深對知識的理解，促進物理思維的建立.高中物理的課程內容具有較強的抽象性，對學生的正常學習產生了較大的阻力，嚴重阻礙了學生對知識的接受效率，這樣就導致傳統的灌輸式教學不能適應高中物理的教學.問題教學法的提出很好地解決了這個問題，教師通過科學合理的設計，由易到難地提出問題讓學生們身臨其境地解決，不僅加強學生們獨立解決問題的能力，還能夠加深學生們對知識的記憶和理解.

2 如何進行問題教學法

2.1 結合教學實際設置問題

教師在日常的物理教學中，要有意識的收集教材內容，并且根據教材內容合理編排設計教學問題，使問題貼合物理教材內容，這樣可以使學生不斷提高解決問題的能力，并且在問題中發現教材中涉及的知識點，加深學生對知識的理解，促進學生的學習，加強良好的學風建設.下面將舉例說明如何在教學中進行問題教學法的問題設置，首先，我們以《生活中的靜電現象》為例，教師設置問題前可以讓學生自主觀察生活中出現的靜電現象；然后，教師提出具體問題，讓學生根據問題進行親身的實踐探究，例如可以提問冬天睡覺脫衣服時可以聽到噼里啪啦的聲音，或者可以看到衣服中間出現閃光的現象，這些都是衣服的材質經過摩擦后產生的靜電，然后在放電時出現的現象.再例如圓珠筆在衣服上摩擦后，可以吸著較小的紙片，這也是生活中的靜電現象.教師在設計問題時，要根據現實生活中的事例進行，這樣不僅可以讓學生更好的理解，還能夠加強學生學習物理的興趣.

2.2 鼓勵學生提出問題

運用問題教學法進行高中物理的教學，不僅要求教師能夠提出較好的問題，還應該鼓勵學生積極的提問.學生的提問是問題教學法中的重要組成部分，創建一個良好的發問環境，不僅可以吸引學生積極參與到課堂教學中，還能夠激勵學生積極思考，提高學生發現問題的能力，還能夠加強學生的求知心，從而激發學生探究解決問題辦法的決心，提高學生解決問題的能力，促進學生對課堂知識的理解.所以教師應該在問題教學法的進行過程中，高度重視學生發問的環節.例如，在驗證《機械守恒定律》中，教師在講課的同時，應該鼓勵學生勇于質疑，敢于發現問題.教師可以引導學生發問：機械運動中的能量去哪了？能量是如何轉化的？諸如此類.

關于如何做到讓學生可以積極主動地提出問題，首先教師應該做到對課程教材了然于胸，積極認真為課堂教學做好準備，吃透課程教材中的重難點.教師在教學問題的設置中，要以課程教材的重難點為中心，針對同一知識點，可以設計不同類型的問題，統一問題可以采用不同的表述方法，這樣一方面可以增加課堂教學的趣味性，增加學生學習并提出自己見解的積極性；另一方面可以讓學生多方面的理解知識，提高學生學習的效率.其次，教師不能單一的解決學生的提問，還應該根據學生的提問深入追問，促使學生不斷深入思考，既可以加強學生對知識的深入理解，還可以促進學生思維能力的提高.所以教師在高中物理教學中，要積極根據學生的發問提出自己的問題，讓學生可以在學習重點知識的同時，學到更多有用的能力，加強學生的綜合素質.

2.3 問題設置要注重引導，加強學生自主性

問題教學法的提出是為了促進高中教育改革，提高教學質量，但重點仍然是促進學生的全面素質發展，提高學生自主解決問題的能力.所以在高中物理教學中運用問題教學法，如何提高學生的自主探究能力是非常重要的.教師在教學中，應該重視學生們自主創新探究能力的培養，要努力讓學生們參與到課堂教學中.這就需要教師在問題的設置過程中，充分考慮到學生的接受能力，問題設置要適合學生的思維發展，并且要和教學內容合理結合，這樣才能做到學生思維和教學的有機融合，提高學生的參與度.例如，在《光的折射》一課中，教師可以把學生分成小組，讓他們以小組為單位進行自主探索，讓他們在自己的親身經歷中，近距離體會到光的折射原理.在這個過程中，教師應該起到的作用是引導，引導學生發現光的折射現象，比如錯位現象、放大縮小現象等.在試驗中，學生不僅可以親身觀察生活中有趣的現象，還能親自看到物理知識的真相，不僅學習了物理知識，更加深了對科學的興趣.并且通過小組學習，可以加強學生們的交流，從而促進學生對知識的深入理解.

3 問題教學法實施中應注意的問題

3.1 以學生為中心進行問題設置

教師要做到對學生的深入了解，這樣才能夠根據學生的實際情況進行問題設置，才可以有效促進問題教學法的順利實施.相反，如果教師不能夠深入了解學生的情況，只是根據自己的意識進行問題設置，提出的問題難度不適合學生，這樣不僅會使學生喪失學習興趣，還有可能讓學生失去學習物理的動力.

3.2 及時更新學生信息，做到與時俱進

教師應該在日常的教學工作中，密切關注學生的學習情況，收集學生的普遍問題，進行及時的總結，并提出準確的解決方案.要隨時掌握學生的學習動態，并且根據學生的學習情況，及時改善教學方法，改進教學內容.要準確掌握學生對知識掌握的薄弱點，然后在課堂進行更加深入地講解，做到查漏補缺，促進每位學生的全面發展.

3.3 教學中要端正對學生的態度

教師作為學生學習知識的指導者，必須對每個學生都一視同仁.在教學工作中，要細心教授每位學生，要認真仔細的去了解學生的學習情況，做到關心每位學生.在學生提問的時候應該認真聽取，仔細解答，不能因為學生提問的水平低而輕視甚至鄙視.要虛心接受學生提出的意見，認真聽取學生對教學方式的的看法，從而可以有針對性地改進教學方法.

4 總結

問題教學法之所以可以運用于高中物理的教學工作中，不僅是由于高中物理教學的特點決定的，更是由于問題教學法以其強大的教學作用極大促進了高中的物理教學工作的進步.問題教學法不僅促進了學生的學習，還加強了學校學習氛圍的營造，為學生之間、師生之間的交流合作構建了堅實的橋梁.教師在進行問題教學法的過程中，必須要重視教學中的問題設置，要結合教學實際，科學地整合課程內容和教學問題，促使學生在解決問題中加深知識的記憶和理解，提高學生解決問題的能力，促進學生綜合素質的提高.