談信息化教學在中職電工教學中的應用

摘要：本文主要闡述了信息化教學在中職電工教學中的應用，通過信息化教學設計，利用仿真技術、網絡教學等信息化教學手段，能創設良好的教學情境，激發學生學習和探究的興趣，開拓學生視野，有效地調動學生的積極性，從而提高課堂的教學質量，提高課堂教學的效果。

關鍵詞：中職；信息化教學；電工教學

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）04-0106-02

作者簡介：葉威（1976-），男，佛山市南海區第一職業技術學校教師、機電專業部長，學士。研究方向：機電教育。（廣東 佛山/528234）

《維修電工》是中職學校機電類的一門專業基礎課程，課程涉及的內容存在一定的抽象性，學生不易理解和掌握。而職業學校教學中，很多教師還是沿襲傳統的教學方式，教學方式單一、陳舊、呆板，傳統教學方式以教師為主體，學生被動接受課堂知識，這種“填鴨式”的教學缺少師生的互動性，缺少課堂的生機，已經不適應時代教學的要求。

隨著社會科學技術的發展，很多學校逐步引入信息化技術進行教學。近年來，信息化教學設計和教學軟件設計比賽在全國、省市轟轟烈烈地舉行，積極通過信息化技術手段展開在教學領域上的應用。

一、信息化教學的定義

所謂信息化教學，就是以現代教學理念為指導，以信息技術手段為支撐，應用現代教學方法，通過文本、圖形、圖像、音頻和動畫等集成一體在課堂中把教學內容展現出來，使學生從各個方面獲取知識的一種教學方法。

二、信息化教學常用的軟件和特點

隨著信息化教學的興起，越來越多的信息化軟件應用到教學中。教師通過一些常用軟件如Flash、Authorware、網頁設計、PowerPoint等軟件來制作或獲取相應的素材，形成具有大量信息化教學資源的多媒體課件。

1.Flash軟件

Flash是一種動畫創作與應用程序開發于一身的創作軟件，包含豐富的視頻、聲音、圖形和動畫，可使用它來創建演示文稿、應用程序和其它允許用戶交互的內容。利用Flash來制作信息化教學課件，能把視頻、聲音、圖形和動畫以直觀的形式展現出來，具體強大的交互性、生動性和可操作性。但是Flash軟件制作課件需要花費的精力和時間長，不適合大批量課件的制作。

2.Authorware軟件

Authorware是美國Macromedia公司開發的一種多媒體制作軟件，能將文字、圖形、聲音、動畫、視頻等各種多媒體項目數據匯在一起，交互性強大，能實現人機對話等功能。采用Authorware制作信息化教學課件，也具有強大的交互性、生動性和可操作性，它和Flash軟件一樣，在課件制作中需要花費較大的精力和時間。

3.網頁

網頁是構成網站的基本元素，是承載各種網站應用的平臺。由文本、圖像、Flash動畫、聲音、視頻、表格、導航欄、交互式表單等元素組成。利用網頁制作課件，可以融合大量的信息，并能通過信息化技術手段把教學內容展現出來，交互性、生動性和可操作性強，并能依靠網絡進行自主學習、遠程學習和異地學習。

4.PowerPoint

PowerPoint是微軟公司設計的一種最簡單演示文稿軟件，是集文字、圖片、圖表、動畫、聲音、影片的一種演示文稿。采用PowerPoint制作教學課件，操作簡單，制作花費精力和時間少，但交互性太弱，沒有辦法在教學上呈現出更多的教學功能。

隨著信息化技術的發展，無論采用什么軟件來制作課件，都需要用到一些輔助軟件對素材進行處理或支撐，如Photoshop、會聲會影、格式工廠、數據庫等軟件，力求把教學信息形成教學資源整合在信息化教學課件中，從而收到更好的教學效果。

三、信息化技術教學手段在中職電工教學中的應用

《維修電工》是中職學校機電類的一門專業基礎課程，課程涉及的內容存在一定的抽象性，學生不易理解和掌握，而傳統的教學方式又不能滿足教學的要求，因此，在中職《維修電工》教學中可采用信息化技術進行教學。

例如，筆者在電工教學中，利用網頁制作成《電機基本控制線路》信息化教學網站，在制作過程中引入大量的圖片、視頻、Flash動畫、文本、聲音等素材，同時結合數據庫軟件形成具有交互性的評價性功能和習題練習評價庫，課件素材充足，教學功能完善，交互性強，能實現仿真功能。在《電機基本控制線路》教學中，采用信息化教學，具有以下幾個特點：

1.采用信息化手段教學，使抽象的教學內容形象化

《維修電工》教學由于存在一定的抽象性，在講解過程中帶來極大的難題。特別是傳統的“粉筆+黑板”的教學方式難以將電工的元器件講解透徹。而采用信息化教學，可有效地解決這個難題，能夠通過Flash動畫手段把元件的內容結構和元件的工作過程展現出來，從而使學生達到掌握知識的目的。

例如，在講解交流接觸器的時候，通過Flash動畫先演示交流接觸器的結構，如圖1所示。

通過動畫講解交流接觸器的內部結構，線圈、靜鐵心、動鐵心、主觸點和輔助觸點。其次，再講解電磁機構、觸點系統和滅弧裝置的工作原理和作用。最后，結合動畫的演示交流接觸器各觸點的動作情況（圖2所示），講解交流接觸器的工作過程，當線圈通電時，動鐵心帶動靜鐵心由常開狀態變成閉合；當線圈失電是，動鐵心帶動靜觸點斷開恢復常閉狀態。

2.采用信息化教學，創設教學情境，使復雜的教學難點簡單化

例如，在講解《三相異步電動機正反轉控制線路》（圖3、4所示）時，采用信息化技術教學，使教學內容復雜簡單化，抽象形象化。通過信息技術手段創設教學情境，把主電路、控制電路、正轉電路、反轉電路、正轉過程和反轉過程逐一向學生講解和演示，引導學生觀察和留意電動機的轉動情況和電路的通電時電流情況，從而總結出電動機正反轉的工作原理。另外，在授課過程中，可鼓勵學生到講臺動手演示操作，利于學生在自主學習過程中容易理解和掌握所學的內容，有效地提高課堂教學效果，從而實現預期教學的目標。

3.采用信息化教學，使教學實現仿真化

采用信息化教學，能實驗仿真化。《維修電工》在實訓教學中存在一定的危險性，給教學管理帶來了一定的難度，且消耗大量的實訓耗材。通過引入信息化手段，對實驗實現仿真化，利于學生的實訓操作。例如，在講授《三相異步電動機正反轉控制線路》的實訓教學中，教師先通過教學平臺演示實訓的仿真過程，然后再讓學生通過實訓仿真平臺（圖5）進行訓練，從而加深對《三相異步電動機正反轉控制線路》的理解和掌握，使學生對電路的接線達到熟練的要求。最后，在學生對電路接線熟練操作的情況下，再開展實物的接線實訓，從而有效地降低電工實訓的危險性，也有效地節省了導線等實訓耗材。

4.采用信息化教學，能夠延續教學功能

當今社會網絡技術不斷地發展，教學交流信息、教學形式多樣化和互動化。在電工教學中，可以利用網絡課件、博客、QQ群交流平臺、QQ空間實現教學功能的延續，使學生在課余時間繼續鞏固學習知識，深化和掌握教學的內容知識。

當今社會是信息化高度發展的社會，隨著社會的發展，在教學上應用信息化技術手段進行教學的程度越來越高，也會越來越完善，在中職課程引入信息化教學，能夠轉變傳統的教學理念，從而不斷推動信息化技術在教學上的發展。

參考文獻：

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責任編輯 何麗華