芻議中學校園學生社團建設

洪筱雨

摘 要：學生社團建設是校園文化建設的重要組成部分。如何有效開展中學生社團建設、如何實現社團的可持續發展，進一步發揮中學社團的功效、促進中學生的身心發展，值得思考。

關鍵詞：社團建設 中學生

中圖分類號：G635 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0121-02

校園學生社團在中學已經成為校園文化的亮麗風景線。社團活動對青少年身心全面發展有著重要的意義。青少年在課余生活中適時、適當參與社團活動，不僅能夠鍛煉中學生的組織協調能力，成就團隊合作意識，更能夠培養青少年的社會責任感和創新意識。

1 中學校園學生社團簡介

中學校園學生社團是青年中學生以相同或相近的興趣、愛好等為基礎，在自愿的前提下，在學校團委等相關機構的指導和監督中，以自我教育、自我管理、自我發展為目的組建起來的非正式組織。中學校園學生社團具有參與廣泛、內容豐富、形式多樣等特點，是中學校園文化建設的重要組成部分。

廈門外國語學校創意社是面向廈門外國語學校學生的一個非正式、非盈利的學生組織。作為廈門外國語學校連續十年獲得校園十佳社團的老牌社團之一，創意社一直致力于舉辦具有創意性、參與廣泛的特色學生活動。例如，輕質粘土制作大賽、星光許愿瓶制作、跳蚤市場等。除此之外，該社團還承擔了廈門外國語學校學生社團的對外交流活動，不僅負責接待來訪交流的各姊妹學校的學生社團，還代表廈門外國語學校外出參加其他姊妹學校舉辦的中學生社團交流分享會，分享社團建設管理的經驗。廈門外國語學校創意社在廈門市中學社團聯盟乃至福建省中學社團群體中已經小有名氣。

2 社團建設面臨的問題

2.1 學校，對社團管理制度的缺失

從現實的中學社團發展情況來看，許多新的中學社團在成立之初，轟轟烈烈，社團全體成員的參與積極性極高。但在熱情過后，由于沒有社團長遠的發展規劃，社團活動開展的形式趨于形式化、單一化，甚至社團成員和活動開展次數都在慢慢萎縮，尤其是當某些社團負責人畢業之后，社團活動便后繼無人、社團名存實亡，有的甚至最后消失了。

以廈門外國語學校創意社為例，從表面上看，目前創意社的活動仍舊辦得紅火熱鬧，但是創意社內部還是存在著一些問題，如社團骨干學生干部斷層、社團干部職責不清，甚至出現社員渙散的現象，有的社員們好像并不在意社團活動，有時候開例會人都到不齊，社團學生干部的工作不夠扎實，部分社員沒有積極性和參與感。

究其原因，首先在于學校社團管理制度的缺失。許多學校為了體現學生的自主性，不對中學生社團進行任何形式的管理，只是將社團做簡單的備案，很大程度上，社團由學生自主管理，校方沒有進行統一的規范管理。再好的學生社團，沒有健全的制度保障，在運營一段時間之后，也會出現機構、組織和人員的渙散，喪失凝聚力和影響力。

2.2 社團，完善自我管理的缺失

由于中學生受年齡、心理、閱歷、課業負擔等的限制，自我認識和自我管理能力的發展有限，還不足以規范社團的管理，再加上缺乏必要的指導和引領，中學社團在運行過程中，在自身管理過程中，就容易產生問題，不能像大學生社團那樣規范有序。

從廈門外國語學校創意社來看，問題主要表現在：一是缺乏規范性，社團自我管理章程不完善、不系統、不具體，活動單純靠成員的一腔熱情運行，導致社團活動的規劃缺乏系統性，大大降低了活動的效果；二是在社團的運營過程中，內部管理不完善，分工不明確，評價機制缺乏，導致社團內部凝聚力不夠，各個部門之間的工作脫節，社團活動的宣傳、吸引力不足；三是社團成員不穩定，由于進入社團的門檻較低，沒有規范的審核和約束，離開也很隨意，導致人員的流動性較大。以上種種原因，影響了中學校園學生社團活動的正常開展，阻礙了學生社團的健康持續發展。

2.3 人才，干部梯隊培養意識缺失

在中學社團中，社團干部梯隊的培養意識缺乏，也是影響社團發展的一個重要原因。在對學生社團負責人的采訪中，部分社長有提到，社團存在換屆時候人選缺乏、主要干部斷層等情況。現任的社團負責人由于學業壓力較大，不能有效地管理時間，忙于社團事務的安排，對培養社團負責人計劃的進展關注不夠，導致未來的社團負責人可能無法全面鏈接社團運營，甚至履行社團負責人職責，在換屆之后可能影響社團的運營和活動的成效。究其原因，是學生自主運行的社團缺乏干部的梯隊培養意識。

3 社團建設新思路的探索

3.1 以創意贏得支持，打造精品社團

創意社，顧名思義是以創意活動為靈魂，其主要宗旨是舉辦創意活動，培養學生創新意識，豐富住宿學生的校園生活。因此，創意社應當明確自身定位，以創新創意為核心，通過創意策劃、創意活動等，贏得學校廣大學生和校方指導機構的支持。

就中學校園來說，學校是社團最大的支持和保障方，無論是社團的管理制度制定，社團的長遠建設等，都需要有校方的支持，社團才能長遠發展。社團應爭取能夠通過學校團委、學生會等部門，組織社團干部的培訓、交流和指導，并由學校指派指導老師，指導社團工作。同時，如果條件允許的話，還應當盡量爭取學校提供場地、基礎設施甚至經費支持。

3.2 職權細化，提高社團自我管理能力

中學生的自我管理能力是需要慢慢培養的，需要從每一次的活動當中鍛煉、總結、傳承。社團的組織者可以在借鑒前任社團負責人工作經驗的基礎上，在指導老師的指導下，進一步完善社團內部的自我管理機制，從社團的宗旨、社團的人員分工、社團的工作職責、社團的活動計劃、社團的人才培養等方面入手，逐條具體規定，是社團的整體運行更完善，從而保障社團的持續發展。

具體到每一次活動當中，則應該從活動內容的確定、形式、組織、分工、預期效果到總結等環節，制定詳細的計劃并進行可行性分析，以保障活動的順利開展。例如，廈門外國語學校創意社每年都會舉辦的圣誕節慶祝活動。在活動籌備階段，創意社應該先召開籌備會，針對活動的時間、活動的項目、經費的籌集、所需物品的準備、活動的方式和內容、宣傳方式、應對緊急情況的方案等，制定詳細而具體的方案，并按照小組分工，各小組要把工作安排到每一個社員身上，做到分工明確、人人有責。在活動結束后，社團組織者應當做好活動之后的經驗總計和活動效果分析，給予每一位社員反饋和評價，讓每一個人了解自己在活動中的表現。

3.3 “1+1”培養模式，保障社團骨干梯隊建設

中學生，尤其是高中生，課業壓力較大，課余時間較少，為保證學生社團干部銜接無斷層，社團得以順利傳承，學生社團可采取梯隊培養模式。即：當現在的人才正在發揮作用時，未雨綢繆地培養該批人才的接班人，做好人才儲備，當這批人才變動后可及時補充和頂替，而這批接班人的未來接班人也同時在進行培養和鍛煉，這樣就形成了水平不同的人才，仿佛梯子上有高有低一樣，形象稱為梯隊。

學生社團的干部梯隊該如何培養呢？以本屆廈門外國語學校創意社為例，首先，在社團納新時，要有目標、有計劃的納新，吸納社員應該以社團的宗旨為導向，吸納社團需要的人才，比如創意社的宣傳部，就應該要求社員具備一定的特長，比如繪畫、設計等；其次，要在納新之后，健全社團干事的管理和考核機制，對社團社員的表現進行考核，從而提高社團成員的積極性，對考核優秀的社團成員進行獎勵，讓他們感受到自我成長的成就感；同時，在考核當中，發現和培養下屆接班人，有針對性地為他們提供平臺，提條件壓擔子，著重培養。在社團的干事中，通過培養和考核，選拔優秀者成為下一屆社團的主要干部，下一屆社團主要干部上任后，由進行新一輪的社團納新。如此往復，一屆一屆，老部長或社長把經驗傳給干事，猶如“梯子”一般，一屆一屆往下傳。社團便得以可持續發展，成為學生鍛煉組織能力、協調能力的良好載體。其中，社團干事的選拔和篩選是基礎，社長人選的引導和培養是關鍵。在這樣“1+1”（1年社團干事，1年部長或社長）的培養模式下，每個環節緊緊相扣，就能保障社團持續健康發展。

在中學校園里，學生社團以學生的自我管理為主，因此，青少年通過參與社團活動，能夠增強自身的自我管理和自我約束能力，養成良好的品德習慣，從而不斷提升個人素質。

參考文獻：

[1] 余雅.促進中學生社團正常運作的思考[J].江蘇教育研究，2013.25.

[2] 潘敬芳.對中學社團發展的若干思考[J].思想理論教育，2001.11.