也談繪本，激發(fā)孩子的愛(ài)

金妹娟

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0257-01

近年來(lái)，繪本已進(jìn)入千萬(wàn)幼兒園、千萬(wàn)家庭，時(shí)刻陪伴在孩子們左右。我園也已將繪本教學(xué)作為了學(xué)校的教學(xué)特色，多年的實(shí)踐研究下來(lái)，孩子們從聽(tīng)老師讀繪本到自己閱繪本，從演繪本到畫(huà)繪本，繪本已經(jīng)成為了孩子們不可離開(kāi)的朋友。孩子們對(duì)繪本的喜愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的，分析下來(lái)，主要是以下幾點(diǎn)讓孩子們愛(ài)上了繪本。

1 繪本，能激發(fā)孩子閱讀的興趣

《綱要》中明確指出：“要利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)的技能。”這句話表達(dá)的意思就是興趣在孩子的學(xué)習(xí)中起著極為重要的作用。有了興趣，孩子才能去主動(dòng)學(xué)習(xí)。而繪本作為幼兒感興趣的讀物，主要是因?yàn)槔L本以畫(huà)為主，字少但畫(huà)面豐富，以畫(huà)傳達(dá)故事的主要情節(jié)，其優(yōu)美的圖畫(huà)語(yǔ)言比文字符號(hào)更加直觀，表達(dá)的系統(tǒng)更符合孩子的形象性思維特點(diǎn)。

2 繪本，能促進(jìn)孩子語(yǔ)言的發(fā)展

繪本，最重要的一個(gè)特點(diǎn)就是以圖畫(huà)為主，以文字為輔，學(xué)齡前的孩子，不識(shí)字，只能靠看圖畫(huà)來(lái)表情達(dá)意，而繪本正好迎合了孩子的這一需求，所以孩子們會(huì)對(duì)繪本愛(ài)不釋手。繪本中亮眼的圖畫(huà)深深地吸引著孩子的眼球，滿滿的畫(huà)面占領(lǐng)著孩子的視角。孩子們暢想在畫(huà)海里，在一頁(yè)一頁(yè)的翻閱中，學(xué)說(shuō)著圖畫(huà)語(yǔ)言。繪本中邊邊角上的文字發(fā)揮的是它的輔助功能，是給我們成人看的，成人在與孩子一起閱讀的時(shí)候可以借助邊角上的文字來(lái)引導(dǎo)孩子說(shuō)圖畫(huà)語(yǔ)言。如，繪本《我也要搭車(chē)》中，重復(fù)性的語(yǔ)言“獅子爺爺，請(qǐng)讓我搭車(chē)吧！”還有獅子爺爺?shù)幕卮稹昂冒桑?qǐng)上車(chē)吧，但你不可以……”成人借助這一重復(fù)性的語(yǔ)言讓孩子們得到語(yǔ)言的反復(fù)練習(xí)，像兒歌一樣的語(yǔ)句讓孩子學(xué)習(xí)起來(lái)時(shí)朗朗上口，經(jīng)常為孩子們讀著富有詩(shī)意與想象力的語(yǔ)句，可以幫助孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)精湛的語(yǔ)言閱讀能力。

3 繪本，能陶冶孩子高尚的情操

繪本是美麗的，展示著不同藝術(shù)家的風(fēng)格及藝術(shù)追求。雖然簡(jiǎn)單，卻堪稱“完美”，因此，繪本對(duì)孩子的視覺(jué)震撼遠(yuǎn)比知識(shí)效果更為直接。一副畫(huà)面，認(rèn)真去賞、仔細(xì)去閱，細(xì)心去品的話，往往會(huì)獲得到多方面的精華，這就是繪本的精湛之處。繪本中的每一個(gè)畫(huà)面，都呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界，許多優(yōu)秀的繪本作品，通過(guò)繪本頁(yè)面豐富的美感，使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴，獲得閱讀的愉悅和精神上滿足，同時(shí)，也使他們的思想情操得以陶冶。《鳥(niǎo)窩》就是一本很好的繪本，講述的是鳥(niǎo)兒和人類(lèi)快樂(lè)生活的故事，從白頭發(fā)老奶奶悉心照料屋檐下的兩只小鳥(niǎo)，到白胡子老爺爺與小鳥(niǎo)一起快樂(lè)的生活，小鳥(niǎo)從兩只變成了三只、四只……到老爺爺種了很多樹(shù)，在每棵樹(shù)上安了小木房子，讓更多的小鳥(niǎo)來(lái)居住。作者以博大的愛(ài)心和豐富的想象讓故事得以升華，“愛(ài)心”主題得以凸顯。情操得以陶冶。

4 繪本，能健全孩子完美的人格

閱讀一本優(yōu)秀的繪本就像是在美術(shù)館參觀一樣得到莫大的享受。唯美的畫(huà)面，豐富的內(nèi)涵又值得人反復(fù)咀嚼，細(xì)細(xì)品味。學(xué)齡前的孩子正處于“讀圖”階段，繪本故事橫跨國(guó)界，穿越各種文化背景，透過(guò)畫(huà)面，讓孩子得以進(jìn)入不同的世界。從豐富生動(dòng)的故事中，他們可以學(xué)會(huì)積極、坦然地接納自己的“不足”，學(xué)會(huì)用幽默的態(tài)度面對(duì)生活，學(xué)會(huì)充分享受溫暖的親情和友情，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作與分享的精神……而這一切感知認(rèn)識(shí)聚多以后，最終將成為孩子的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。如，繪本《我爸爸》《我媽媽》就是內(nèi)涵豐富的繪本，在一頁(yè)一頁(yè)的閱讀中，借助兒童天真、自豪的口吻，描述了孩子心目中無(wú)所不能的爸爸和媽媽，繪制出一副父慈母愛(ài)子乖、其樂(lè)融融、和睦快樂(lè)的幸福家庭景象，在閱讀過(guò)程中能感受到暖暖的、溫馨的親情，使“爸爸愛(ài)我，我愛(ài)他”、“媽媽愛(ài)我，我愛(ài)她”的情感得到升華，從中感悟出了親情的真貴。孩子在與繪本的對(duì)話中，閃爍著人性的光輝，當(dāng)閱讀把快樂(lè)帶給孩子時(shí)，就把無(wú)可估量的巨大精神財(cái)富也帶給了他們。因此，與孩子一起分享繪本，幫助他們建立健全人格，為其一生的幸福打好精神基礎(chǔ)。

5 繪本，能激活孩子的想象

每個(gè)人的想象力都不是與生俱來(lái)的，都是在后天直接或間接的體驗(yàn)中獲得的，體驗(yàn)越豐富，想象力也越豐富，而精湛的繪本就是為孩子們提供了體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。圖畫(huà)書(shū)的這種特殊性與孩子想象力形成了非常密切的互動(dòng)關(guān)系。從小看圖畫(huà)書(shū)或繪本長(zhǎng)大的孩子，他們都擁有豐富的想象力和內(nèi)心世界，能用“心”去感知食物，感受世界。教學(xué)實(shí)踐證明：繪本故事以其故事特點(diǎn)和圖畫(huà)的生動(dòng)性能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。同時(shí)，繪本圖畫(huà)能夠給學(xué)生帶來(lái)想象的空間，誘發(fā)孩子自主探究的欲望，激發(fā)孩子開(kāi)展更大的閱讀欲望，促使孩子想象力的擴(kuò)張，長(zhǎng)期以往就能夠促使孩子的想象能力得到提高。繪本故事《爺爺一定有辦法》，隨著小男孩約瑟的毯子的一次次變化，老鼠一家的布料也在不斷增多。沒(méi)有多余的文字描述，小老鼠一家卻一直緊跟著男孩的故事演繹著。于是引導(dǎo)孩子猜想：神奇的藍(lán)色布料到哪里去了？這么多布料都成了老鼠家的裝飾品，瞧，那顆紐扣被小老鼠們當(dāng)成了什么？問(wèn)題拋出以后，孩子們充分發(fā)揮自己的想象，說(shuō)出自己的想法，一個(gè)個(gè)都是說(shuō)得津津有味，所以說(shuō)，繪本能將孩子想象激活的無(wú)窮無(wú)盡。

一本好的繪本，孩子會(huì)百看不厭，遨游在繪本的世界里，可以讓眼睛享受、讓頭腦充實(shí)、讓心靈愉悅、讓精神升華，這是繪本賦予閱讀的生命。繪本，為孩子開(kāi)啟了一扇熱愛(ài)閱讀的大門(mén)，繪本，為孩子鋪設(shè)了一條愛(ài)的旅途。