商薇
摘 要:孩子是天生的游戲高手,在游戲中他們擁有無窮的創造力,他們像一個個火種,需要教師運用正確的教育理念,懂得孩子,像伙伴一樣熱愛他們的游戲,并且適宜的助推點燃火種。
關鍵詞:實現 自主游戲
中圖分類號:G612 文獻標識碼:C 文章編號:1672-1578(2016)09-0263-01
相信看了安吉的游戲后,很多幼兒園都會受到啟發,我們幼兒園也是如此。我園先是在戶外活動形式上進行了調整,打破年齡界限,開展混班混齡的活動形式。這種新的活動形式使得孩子們之間的互動空間擴大了,讓他們在戶外活動中獲得更多自由。但是出現的一個現象就是,孩子活動空間不受局限,造成很多孩子漫無目的的“游蕩”。很多孩子在玩游戲時只是在使用器械,雖然每一個玩具都是可以有多種玩法的,但是在我們的操場上卻看不到想像力,看不到創造力。我們不得不思考:這樣的游戲中孩子們能獲得什么經驗,能得到多大的發展。
為了盡快改變這種情況,最近我們幼兒園又增添了很多種類的戶外器械,有油桶、竹梯、輪胎、跨欄、木板、木塊、竹竿等等。
新的器械投入使用有兩周的時間了,筆者發現戶外游戲的情況實際上還是離預想的效果差距很大。孩子們對于新的器械確實很有興趣,大家都樂意試一試,可是嘗試了幾次之后,很多器械就無人問津了。
看到這種現象,筆者明白了,原來不是改變了活動的形式,增添了新的游戲材料孩子就會創造性的游戲,那么問題究竟出現在哪呢?在跟蹤觀察中我有了一些感悟。
1 教師轉變理念,堅持以幼兒為本,樹立正確的兒童觀和游戲觀,是實現真正自由自主游戲的首要因素
往往孩子的游戲行為能折射出老師的思想和作為,老師的觀念里如果沒有以幼兒為本的理念,他們會認為教育是自己預設的軌跡,幼兒就應該按照教師的要求活動,最好不要有偏差,出現偏差預設的教育目標就達不成。而實際上孩子各有不同,他們具有積極好學的品質,擁有想象和創造的無限潛力,他們需要的是真正自由自主的空間,去盡情的游戲。
轉變教師理念,樹立以幼兒為本的,正確的兒童觀和游戲觀,這是實現自由自主游戲的首要因素。老師如果錯誤的指導,其實不如不指導,沒有目的的介入,不如不介入。所以老師要以啟發者的角色去創設游戲環境,要像朋友一樣觀看孩子的游戲,大膽的放手,允許他們的做法適時提出反饋意見,鼓勵幼兒大膽的探索和發現。
2 教師要懷有一顆童心,讓游戲精神融入教育職責
一個角落里新增添的拱形鉆洞已經好幾天沒有人玩了。看到幾個孩子正在玩彩虹傘,等著他們準備離開的時候,筆者叫住了他們:“這彩虹傘真漂亮,不知道和那邊的鉆洞放在一起,會發生什么神奇的事情呢?你們試試看好嗎?”
孩子們真的非常聰明,大家一起合作,把五六個拱形鉆洞有間隔的擺成一排,然后把彩虹傘蓋在成排的鉆洞上,一個“彩虹隧道”就搭成了,孩子們興奮的鉆進去。越來越多的孩子參與到游戲中來,有的說把它當作彩虹隧道,有的把它當做彩虹房子,有的叫它七彩橋……
在成人的眼睛里,也許它就是一排被彩虹傘蓋著的拱形鉆洞,可是在孩子的眼睛里,它可以成為各種各樣神奇的東西。如果我們老師懷有一顆童心,用好奇和發現去融入孩子的游戲,老師會體會到更多游戲的快樂。
我們常說:“為師者要先有一桶水,才可能給予一杯水?!比绻@個游戲我們老師都不會玩,這個器械我們老師都知道一種玩法,那么還談什么支持孩子在游戲中學習。老師必須具有充足的游戲熱情,喜歡玩游戲,會玩各種游戲,這樣才能了解孩子的行為,才有可能適時有效的助推。因此,每一個新材料的投入前,必須讓老師們先會玩,知道怎么創造性的玩。這應該納入幼兒園教研活動的一部分,促使游戲精神融入教師教育職責。
3 教師大膽放手,讓孩子在開放的游戲中經歷挫折,在挫折中成長
有很多老師考慮安全的因素多一些,怕孩子出現事故,會限制孩子的行為。在這個事件中,徐老師明顯對于安全隱患判斷不夠準確,對于孩子的游戲過分干預。在游戲中孩子們既投入又快樂,所有的人樂在其中,看上去沒有什么危險隱患。如果教師可以耐心等待,在孩子需要幫助的時候適時介入,游戲會更好的進展下去。
安全意識確實是老師需要時刻記掛在心的,但是有的時候出現危險不一定就是壞事。危險是避免不了的,孩子不可能永遠被保護,適當地讓孩子體驗危險,經歷挫折是很有必要的。因此戶外活動中老師要大膽放手,讓孩子在開放的游戲中經歷挫折,在挫折中成長。
在學前教育蓬勃發展的今天,幼兒園擁有很多發展和創新的保障條件,課程游戲化項目建設的實施就是一個非常好的平臺。因為課程游戲化建設,我們看到了安吉,我們收獲了那么多新的教育理念,我們感受到學期教育正發生翻天覆地的轉變。在這場變革里,作為教師首先要轉變理念,堅持以幼兒為本,相信孩子可以成為我們的老師,我們的伙伴,相信自己是點燃的火種的火把,可以讓每一個孩子更加快樂,更加出色。