解析技工學校學生心理健康教育的必要性與實施路徑

李穎

【摘要】技工型人才在現代社會中是一種緊缺的人才形式，而在技工學校學生的擇業和就業過程中，心理健康因素已經成為關鍵的一部分。因此加強技工學校學生的心理健康教育，是培養社會合格人才的迫切需要。本文首先對技工學校開展心理健康教育的必要性進行探討，進而闡述具體的實施方法，最后對心理健康教育過程中需要注意的問題展開分析。

【關鍵詞】技工學校；學生；心理健康教育

一、技工學校心理健康教育的必要性

1、心理健康教育是適應社會發展的需要

社會的發展水平與人們對心理健康問題的關注度是息息相關的。通常情況下，當社會處在比較高的發展水平下，人們承受的外界壓力相對就會變大，而此時就會容易出現心理問題。中國經濟的快速發展推動了社會化的進程，與此同時，相應的心理健康問題也日漸突出，且越來越受到人們的重視。隨著我國社會現代化腳步的加快，社會人士的心理健康問題會面臨更嚴峻的形勢。同時也成為即將走出校門面對社會的學生們所要面對的現實。

2、有助于激發學生的學習動機，完成教學目標

在學習方面，技工學校的學生通常反應出學習動機不高及目標不夠明確等心理問題。而學生的主體活動就是學習，學習也是學生實現身心發展的需要。為了保障技工學校學生的有效學習和身心健康，同時也可以使學校的日常教學工作順利的展開，在技工學校開展心理健康教育是必要的選擇。因為，如果心理健康教育缺失，會嚴重影響到學生良好心理素質的培養；從而引發一些行為偏差問題的出現，這很不利于學校教育教學環節的展開。

3、有利于學生綜合素質的提高

技工學校教育不同于社會上的技能培訓或企業的崗前培訓，技能培訓和崗前培訓的目標取向可以是單一的，甚至可以是功利性的。而學校教育必須承擔促進“人的全面發展”的任務。對全體學生開展心理健康教育，使學生不斷認識自我、增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質，幫助成長、促進發展；同時可挖掘潛能，提高創新能力。從可持續性發展觀點看，對學生進行心理健康教育，使之養成“自立、自信、自尊、自強”的良好的心理品質，將會使他們終身受益。

二、技工學校心理健康教育的方法和途徑

1、開設心理健康教育課程

教學目標的制定，要對學生的實際情況進行分析，同時還要了解學生身心發展特點，以學生的切實需要為主要參考。教師也可以改變教學方法，利用集體備課的形式，溝通交流各自學生的心理發展特點，總結出科學合理的教學形式。目的在于增加知識傳授結果的有效性，避免脫離學生實際情況的知識灌輸。課堂教學的主要內容包括：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解基本的心理調節方法，認識心理異常現象，以及初步掌握心理保健常識等。

2、開展心理輔導與咨詢工作

學校可以建立心理咨詢室，為學生提供便利。另外還可以設置咨詢熱線，網絡咨詢平臺等，為學生在日常生活和學習中遇到的心理問題進行答疑解惑，幫助他們實現身心的健康發展。除此之外，也可以設置團體輔導，經常在學校組織一些心理健康教育的專題講座，提高學生健康心理培養的意識，促進良好心理素質的養成。在個別咨詢方面，要設立心理咨詢室，接待學生咨詢，幫助消除心理障礙，對于心理問題較嚴重的學生，要做好定期性的輔導和隨訪、跟蹤了解，必要時可以請專家幫助或到社會上專門的心理咨詢機構尋求幫助。通過上述團體輔導和個別咨詢，可以有效地增強技工學校學生心理健康教育的覆蓋面和針對性。

3、加強校園文化氛圍和心理健康教育環境

學校的宣傳媒體和第二課堂都該發揮輔助作用，幫助普及心理健康教育知識。學校和教師可以帶領學生營造健康和諧的校園環境和寢室氛圍，促使學生在大的環境下自身心理素質的提高。通過廣泛開展校園文化藝術節、運動會、社會實踐、志愿者服務隊等校園文化活動，使學生親身體驗感受，發揮特長，提高能力，更重要的是樹立自信心.鍛煉意志品質。從中獲得生活、生存的本領和能力、使學生學會與人交往的技巧.懂得欣賞和創造美。同時，提高經受困難和挫折打擊的能力，養成吃苦耐勞的精神，懂得勞動成果來之不易，懂得珍惜、學會感恩。

4、加強心理健康教育教師隊伍的培訓

技工學校有效的開展心理健康教育，課程的設計，教學教法的設定是重點因素，但是教師的心理健康教育的素質觀念也是不可忽視的一方面。為此，學校應該對心理課程教師進行整體培訓，更要對骨干教師展開重點培訓，從而促進他們專業技術水平的提高。然后由骨干教師組成心理咨詢中心，同時以心理咨詢中心（學校）為核心，設立心理輔導站（年級），將學生、班主任、任課教師、輔導員納入整個網絡之中，并由心理咨詢中心定期指導，以全面提高教師隊伍的心理健康教育理念和職業素質。另外學校也應關注教師自身的心理健康，及時幫助他們解決工作、生活中的困難，疏導心理的困惑，舒緩工作壓力，營造和諧、寬容、助人、自助的良性工作氛圍。

5、加強心理健康教育的科學研究和成果推廣

心理健康教育的專業性質很強，因此需要教師隊伍具有較高的理論水平和專業素質。對此，教育主管部門和學校應該給予充分支持，投入科研經費，分配研究課題，來幫助心理健康教育工作者提高研究水平；并在總結以往經驗的基礎上，將取得的科研成果應用到教學當中。另外，各個學校之間也可以加強溝通協調工作，把各自的教育經驗和優秀理論研究成果互通有無，共同提高心理健康教育的持續發展。

三、進行心理健康教育應注意的問題

1、要注意德育與心理健康教育的區別

在這個問題上，卻又往往會出現混淆，有些學生心理存在問題就很可能被簡單地納入思想道德范疇，而按照做思想政治工作的方法去處理，肯定不會收到好的效果。其實，德育與心理健康教育有聯系又有區別。思想道德是社會的規范化要求，德育主要是解決學生政治方向、思想傾向、道德觀念等問題；而心理健康屬自身發展的要求，心理健康教育主要是幫助學生認識自我與社會的關系，更好地融入社會發展的大環境。心理健康教育是德育的基礎，人有健康心理有助于良好道德品質的形成。

2、教育關注的是學生的健康成長

學生心理不健康，最苦惱的是學生本人，他們需要我們用愛心去幫助、去影響、去感化。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，拔動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我們講的話發生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對準音調。”作為教育者，更要調整好自己的心弦，注重與學生的情感交流，做他們的朋友，傾聽到他們的心聲他們的訴說，做傾聽者引導者，而不是評判者，形成師生互動、情感交融。

3、要注重保護學生的隱私

人的心理活動是復雜的，每一個人都有著不便為人知或不想被人知的隱秘，特別是對于未成年人，他們的心理還很脆弱。在心理教育與輔導的過程中，學生能向教師敞開心扉，這就是成功的關鍵；作為教師，能得到學生的信任更是難能可貴。不把學生的隱私公開或透露給他人，是教師起碼的職業道德，學校心理測評的相關資料、師生談話的相關內容要嚴格保密，讓學生有信任感、安全感。

【參考文獻】

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[2] 張云輝.技工學校學生心理健康教育[J]. 科技信息， 2012（4）.