探究陽光體育對高校體育教學(xué)的影響

魯維安

【摘要】隨著陽光體育的推行與實(shí)施，促進(jìn)了高校體育教學(xué)的改革與進(jìn)步，陽光體育的對高校體育教學(xué)提出了更新更高的要求，它也讓我們認(rèn)識(shí)到了高校體育教學(xué)的重要性，促進(jìn)了高校體育教育教學(xué)條件的改善，對高校體育教學(xué)的發(fā)展與改革有重要的作用與意義，本文就陽光體育對高校體育教學(xué)的影響進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】陽光體育；高校；體育教學(xué)；影響

陽光體育的指導(dǎo)思想為“健康第一”，高校陽光體育運(yùn)動(dòng)的推行與實(shí)施，能夠讓大學(xué)生們意識(shí)到體育鍛煉的重要性，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，有效地提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平，從而達(dá)到高校教育真正的全面發(fā)展。

一、陽光體育的內(nèi)涵及意義

1、陽光體育的內(nèi)涵

陽光體育就是讓學(xué)生能夠走出教室，走進(jìn)大自然，感受陽光的沐浴，在這種自然快樂的環(huán)境下去享受運(yùn)動(dòng)，滿足青少年健康快樂成長的需求。陽光體育是我國政府針對目前青少年體質(zhì)現(xiàn)狀而做出的一種健康干預(yù)行為，它強(qiáng)調(diào)學(xué)校要以《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，讓學(xué)校體育教學(xué)注重學(xué)生體質(zhì)的提高，把對學(xué)生體質(zhì)提高作為學(xué)校體育教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，有效地提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

2、陽光體育推行的意義

陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展與推行是學(xué)校體育教學(xué)一次創(chuàng)新與改革，也全面貫徹了黨的教育方針，落實(shí)了《中國中央、國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》的精神，讓學(xué)生增強(qiáng)對體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣，提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。通過全國第五次體質(zhì)健康調(diào)研的結(jié)果顯示，學(xué)生的速度素質(zhì)、力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)都連續(xù)下降，學(xué)生的中的肥胖與超重比例在明顯的增加，面對這種情況，陽光體育的實(shí)施與推行能夠有效地解決青少年體質(zhì)下降的問題，高校內(nèi)陽光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施無疑能夠形成一種校園體育鍛煉的氛圍，加強(qiáng)了大學(xué)生對體育鍛煉的重視，增強(qiáng)了他們對體育運(yùn)動(dòng)的興趣，學(xué)生走出教室，走出寢室，走到陽光下，培養(yǎng)終身體育鍛煉意識(shí)。

二、陽光體育度高校體育教學(xué)的影響

1、教學(xué)方法

目前，高校的體育課程教學(xué)存在兩種形式，一種為教師集體教學(xué)，另一種為學(xué)生自由選課，選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是這兩種形式的體育教學(xué)模式都是相同的，一般都還是以教師為主導(dǎo)，教學(xué)方法也和課堂教學(xué)的方法相同。在這種體育教學(xué)的模式下，教學(xué)的內(nèi)容、進(jìn)度、方法等都是由老師來決定的，學(xué)生是在課堂教學(xué)中知識(shí)被動(dòng)的接受者，學(xué)生對體育知識(shí)的掌握與練習(xí)都是通過授課來學(xué)習(xí)，而最后的體育教學(xué)成績也是根據(jù)單一的測量來評(píng)定，這種模式的教學(xué)下，教師沒有考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)體育真正的需要，教師重視最后的體育成績，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)的過程，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情與積極性，沒有有效地激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。

陽光體育與高效體育的有效結(jié)合對高校體育教學(xué)的教學(xué)方法影響是很大的，教師要注意體育加血中學(xué)生應(yīng)該成為主體，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。陽光體育采用了多種啟發(fā)式的教學(xué)方法，它旨在推行一種快樂體育，注重教學(xué)過程中對學(xué)生休息興趣的培養(yǎng)，學(xué)生只有對體育運(yùn)動(dòng)有興趣，才會(huì)全身心地投入到體育教學(xué)中來。陽光體育在教學(xué)方法中重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，提高他們對體育學(xué)習(xí)的積極性，讓他們自主的去探索創(chuàng)造，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。陽光體育是知識(shí)性、趣味性、娛樂性的體育教學(xué)，學(xué)生在一種快樂教學(xué)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這種體育學(xué)習(xí)能讓學(xué)生更加活潑主動(dòng)，讓學(xué)生把體育的學(xué)習(xí)與練習(xí)當(dāng)成一種享受，學(xué)生在享受運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)興趣的過程自覺形成體育鍛煉的習(xí)慣，讓他們在思想上更加重視體育鍛煉，最終達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的效果。

2、教學(xué)內(nèi)容

高校體育教學(xué)中存在著教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥的現(xiàn)象，雖然高校體育教師的學(xué)歷都有了很大程度的提高，但是教師在體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新方面還是存在欠缺，在體育教學(xué)的內(nèi)容中不很有效地使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，所以在體育教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容是比較單一的，并且高校對于體育教學(xué)設(shè)施的建設(shè)不是很充足，學(xué)生的健身鍛煉設(shè)施有限，很大程度上無法滿足學(xué)生體育鍛煉的需求，這就降低了很多學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的熱情。由于學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施的設(shè)置有限，所以高校對部分體育項(xiàng)目的教學(xué)課程安排也是有限的，這樣有一部分學(xué)生就會(huì)選擇不上自己感興趣的體育課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，造成體育教學(xué)的效果不明顯。

陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展能夠有效地解決高校體育教育內(nèi)容單一的問題，它注重體育教學(xué)的全面性，教師更加注重“健康第一”的指導(dǎo)思想。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師注重對學(xué)生的了解，根據(jù)他們的生理、心理等各個(gè)方面來設(shè)計(jì)和安排合理的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)施與器材的情況來充分安排學(xué)生的體育鍛煉。陽光體育與高效體育教學(xué)的結(jié)合讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)內(nèi)容不再與傳統(tǒng)教學(xué)一樣枯燥，更加具有趣味性，把一些娛樂性、健身性的體育項(xiàng)目引入到體育教學(xué)中來，這樣使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)具有積極性，學(xué)生在體育教學(xué)中是在享受體育運(yùn)動(dòng)，提高了高校體育的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)

目前，高校體育教學(xué)成績的評(píng)價(jià)普遍采用的是定量評(píng)價(jià)，教師在最后的體育考核中根據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去去衡量學(xué)生，按照標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判學(xué)生的成績。教師在體育課程的教學(xué)中注重學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，在這種體育評(píng)價(jià)模式中，教師往往忽視了學(xué)生的個(gè)性、興趣、學(xué)習(xí)。

陽光體育運(yùn)動(dòng)更加重視學(xué)生為主體，注重學(xué)生的發(fā)展，注重對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。陽光體育不僅重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，與學(xué)生興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)，在最后的評(píng)價(jià)中引入《學(xué)生體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)結(jié)果來加入最終綜合結(jié)果的評(píng)價(jià)。體育教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)不在僅僅依照學(xué)生的測試成績來判定，而是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與測試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)一的判定，采用多元化的評(píng)價(jià)方法，讓這種模式的考核真正是為了學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)為目的進(jìn)行的。

三、陽光體育在高校實(shí)施的對策

陽光體育在高校的施行對大學(xué)生全面發(fā)展有重要的意義，陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展要根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)與興趣實(shí)際情況來安排，要注重大學(xué)生的時(shí)間分配，合理地增加一些休閑體育課程的數(shù)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后達(dá)到放松與鍛煉的效果。學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生“健康第一”的思想，讓學(xué)生注重體育鍛煉的重要性，形成一種健康意識(shí)，將體育鍛煉養(yǎng)成一種習(xí)慣，學(xué)校多組織一些體育運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，形成一種校園健身的氛圍，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高。

四、結(jié)語

陽光體育對體育教學(xué)是一種改革，陽光體育與高校體育教學(xué)的有效結(jié)合是體育教學(xué)的一個(gè)突破與進(jìn)步，這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)方法單一、內(nèi)容單一、評(píng)價(jià)單一的問題，全面豐富了高校體育教學(xué)，“健康第一”的指導(dǎo)思想也讓學(xué)生更加重視體育的學(xué)習(xí)與鍛煉，提高了學(xué)生對體育的興趣，積極地參與進(jìn)來，養(yǎng)成了一種堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，有效地提高了大學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 何 平， 沈時(shí)明. 陽光體育運(yùn)動(dòng)對高校體育課教學(xué)的影響[J]. 體育科技， 2010，4.

[2] 郭淑玲， 付 榮， 劉衛(wèi)東. 論陽光體育運(yùn)動(dòng)對學(xué)校體育的影響[J]. 中國西部科技， 2009.

[3] 羅振宇. 關(guān)于學(xué)校開展“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的理性思考[J]. 體育科技文獻(xiàn)通報(bào)， 2007（11）.