芻議初中語文綜合性學習活動的有效開展

吉綱要

【關(guān)鍵詞】 初中語文；綜合性學習；特征；形式

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）09—0055—01

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。”那么，如何開展好“語文綜合性學習”活動呢？下面，談?wù)剛€人的幾點看法。

一、把握好初中“語文綜合性學習”的特征。

1. 開放性。“語文綜合性學習”的主要內(nèi)容來源于三個方面：一是提倡跨學科領(lǐng)域?qū)W習，與其他課程相結(jié)合，相滲透；二是充分利用學校、家庭、社區(qū)等教學資源，增加學生語文實踐的機會；三是溝通課堂內(nèi)外，拓寬學生的學習空間。綜合性學習無論是內(nèi)容、時間、空間、組織形式、指導(dǎo)方式都具有開放性的特點，它不受45分鐘時間和狹窄空間的束縛，而是根據(jù)主題內(nèi)容彈性地安排學習時間、空間，從時間分配上看，可根據(jù)單元內(nèi)容，也可根據(jù)課時內(nèi)容進行安排，可長，可短；從空間組織來看，不限于課堂，可擴展到課外和校外。

2.主體性。綜合性學習應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。它不僅要求教師積極主動地參與設(shè)計和指導(dǎo)，更注重學生的興趣需要和積極主動地參與，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

3. 合作性。綜合性學習強調(diào)在具體的實施過程中，要求師生之間、學生之間、教師之間、校內(nèi)與校外之間的相互合作，只有這樣才能完成復(fù)雜而系統(tǒng)的學習活動。

4. 實踐性。綜合性學習要求增加學生語文實踐的機會，在生活實際中學習語文、運用語文、通過實踐活動，溝通學生同社會生活、大自然的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的語文實踐能力、獨立自主能力和創(chuàng)新精神。

5. 統(tǒng)整性。所謂統(tǒng)整，系指合成一體或關(guān)聯(lián)起來的意思。綜合性學習的統(tǒng)整性，不僅包括學生發(fā)展的統(tǒng)整性、和諧性，而且包括不同學習內(nèi)容和學習方法的相互交叉、滲透和整合。

6. 生成性。綜合性學習要求學生在學習過程中生成新的知識與技能，生成新的學習方式和情感態(tài)度、價值觀。

二、多種形式開展“語文綜合性學習”活動

1. 在聽說讀寫中開展綜合性學習。語文教學中聽說讀寫是四種不同的技能，又是一種綜合能力的體現(xiàn)，聽說是口語，讀寫是書面語；聽說是讀寫的有聲形式，讀寫是聽說的文字表現(xiàn)形式。綜合性學習就是要整合聽說讀寫四種能力綜合整體發(fā)展。在聽說中創(chuàng)設(shè)問題的情境，在讀中拓展問題思考的空間，在寫中提高運用語言文字的表達能力。

2. 從課內(nèi)到課外開展綜合性學習。現(xiàn)在語文課本內(nèi)容豐富、形式多樣，天文地理、名人傳記、歷史故事、童話寓言等無所不包，在課堂教學中開展綜合性學習，從課內(nèi)到課外，既有得利于深挖教材的精華與內(nèi)涵，又會不囿于課本，充分拓展教室教材的時空。在開展從課內(nèi)到課外綜合性學習中，我是這樣安排的：首先、根據(jù)課內(nèi)課外讀本確立一個主題。其次、開展自主、合作學習，或摘記、或評析、或感言，并列出自己不理解的字、詞、句、問題。第三、通過交流討論或查閱資料，思考討論解決。

3. 在“自主、探究、合作”中開展綜合性學習。在教學活動中要倡導(dǎo)學生主動參與、勇于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力和交流合作能力。開展綜合性學習就是要給學生展現(xiàn)個性、實現(xiàn)自我的機會，還要培養(yǎng)學生善于交流合作、共同擔當、共同探究和共同解決能力。從而促使個人的創(chuàng)造潛能與集體智慧融會貫通，相互補拙、相互調(diào)節(jié)。

4. 在社會社會實踐活動中開展綜合性學習。教師可以組織開展詩歌朗頌、繪畫、手抄報、書法等比賽活動來贊美家鄉(xiāng)，歌頌家鄉(xiāng)；節(jié)假日鼓勵學生與家長“家鄉(xiāng)景點游”，結(jié)合家鄉(xiāng)實際學做社會調(diào)查、學寫調(diào)查報告等等，這種社會生活綜合性學習不僅把語文學習運用于實際，又在社會生活實際中升華了語文的實用性與人文性，還把學生今天的學習與家鄉(xiāng)未來的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起。

5. 利用信息技術(shù)開展綜合性學習。信息時代，網(wǎng)絡(luò)工具已悄悄地改變?nèi)祟惿罘绞健Ｈ藗兛梢栽诰W(wǎng)絡(luò)上隨意進行信息交換、資源共享、分布式處理事務(wù)。互聯(lián)網(wǎng)已成為學生取之不盡、用之不竭的學習信息庫。課標中也明確指出：為解決與學習和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。“初步了解查找資料、運用資料的基本方法。”