整合白板功能和教學藝術 開展好思品課教學

王繼柱

摘 要 交互式電子白板以全新的教育裝備進入課堂教學過程中，以豐富的資源和多種功能，優化了課堂結構，激發了學生的興趣；巧妙地創設教學情境，突出教學重點；捕捉時代氣息，充實課堂內容，提高學生的修養，從而實現師生之間的互動，為思品課堂注入生機。

關鍵詞 交互式電子白板；教學藝術；思品課堂

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）09-0017-02

1 前言

隨著科技的不斷發展，社會進入了數字化時代，課堂教學也與時俱進，需要引進新的技術手段，交互式電子白板這一全新的裝備進入課堂教學中。從“黑板”到“白板”，從“粉筆頭”到“手指頭”，電子白板作為一種變革性的教學手段，順應了信息化發展的趨勢，促進了課堂教學方式的改革，為思品教學注入生機，插上翅膀。

2 集成優勢，創設最優教學情境

電子白板教學集多媒體教學的多種優勢效果，在內容呈現上更具感染力和吸引力，能營造出最具吸引力的教學情境，明顯優于傳統教學。電子白板教學能把教學所需要的內容進行集成，并以最吸引人的效果展現出來，讓教師和學生都沉浸在特定的教學情境中，使得學生能根據教師的意愿參與到教學活動中[1]。

如在教學“讓生命煥發光彩”時，筆者首先創設教學情境，帶學生觀看用電子白板從網上下載的第二屆“中國達人秀總決賽”的片段。通過觀看，學生產生愉悅情感，從而引出課題——讓生命煥發光彩；接著，就學生對自己日常學習生活的看法進行現場交流，在學生表明不同觀點的基礎上，引出討論的話題——“學習生活苦大于樂，還是樂大于苦”。通過小組討論，學生交流，形成共識——學習生活有苦也有樂，從而引導學生明白“生命扎根在平凡的生活中”的道理。緊接著，讓學生看電子白板出示的一道“生命長度”的計算題，通過計算，讓學生明白“珍惜生命每一天”的重要性；通過名人珍惜時間、正確面對人生挫折的感人故事，引導學生樹立熱愛生活、積極向上的人生觀；最后通過全班合唱歌曲《真心英雄》，讓學生情感進一步得到激發，增強讓自己的生命煥發光彩的自信心，以更好地實現教學目標。

3 搭建互動平臺，讓課堂更具靈動性

初中思品課是一門邏輯性、理論性較強的課程，傳統的教學往往教得枯燥無味，學生聽得也索然無味，課堂上難以調動學生的學習積極性。電子白板能與生動的教學藝術相結合，給思品課注入活力，為師生互動搭建平臺。教師可以在電子白板上實現所有電腦上的操作，可以用手指或電磁筆站在白板旁邊演示，也可以用遙控筆走到學生中間去演示，這樣不再被困于電腦旁邊，而又拉近了與學生的距離[2]。有時筆者操作得不夠熟練，有些功能找不到，學生會爭著去臺上幫助老師，他們懂得比老師還多。白板不再只屬于教師，而是屬于大家，這樣在無意識間達成更多的師生情感上的交流溝通，學習興趣隨之提高，課堂氣氛變得更加活躍。更重要的是利用交互式電子白板，還可以給予教學內容多角度、多方位的展示，引發學生的積極參與，更好地促進學生與學生之間、教師與學生之間的互動與協作，開辟與傳統課堂迥然不同的境界，極大地提高課堂效率，讓課堂更具靈動性，讓學生真正成為課堂的主人。

4 集中能量，有效擴大教學容量

電子白板教學的信息量巨大，可以在短時間里把全部教學內容形象、直觀地展示在學生面前，還可以隨時停頓和反復播放，這樣教師可以節省大量的時間，也可以避免在教學過程中的遺漏和慌亂。因此，電子白板教學技術無論在導入新課還是在講解新知識或復習鞏固階段，能幫助教師節省很多時間，并幫助學生掌握和理解基礎知識，學生也可以在課堂學習中獲得更多的信息，課業負擔下降了，學生感受到的是輕松愉悅。利用網絡資源制作多媒體課件，可以把教材內容加以提煉和濃縮，有效根據教學內容拓展滲透對學生的教育點。

如在教學“珍愛生命”一課時，筆者先讓學生瀏覽學習目標、知識探究和課堂討論等相關內容，然后利用電子白板出示我國北方的部分地區出現的沙塵天氣，讓學生通過畫面觀察整個市區天空灰蒙，能見度降低，不少停放在路邊的汽車上都有了厚厚一層灰。然后讓學生討論：沙塵暴的危害有哪些？沙塵暴產生的原因是什么？人類應該怎樣保護環境？學生通過討論就能實現教學目的。網絡資源的運用使得教學容量增大，課堂教學效率得以提高。

5 與時俱進，增強信息量和時效性

盡管思品課教材常會更新，可讀性和趣味性在加強，理論敘述與實踐應用的差距也在縮小，但與教學改革要求還是有差距。因此，思品教師要根據教學需要，用電子白板去收集國際和國內的時事、社會熱點和焦點問題，讓課堂教學隨時具備最新的內容，增強信息量和時效性，使思想品德課教育的說服力能得到提高。如講到中國在國際上的形象時，筆者利用電子白板，從政治方面展示我國參與聯合國維和行動、朝鮮六方會談等資料；從經濟方面展示我國用四萬億拉動內需、促進經濟發展等資料；從文化方面展示北京奧運會、上海世博會、北京天安門舉行抗戰勝利紀念閱兵式等資料。這些資料不僅讓教學內容更加豐富，也會增強思品內容的時效性，讓學生的視野可以更加廣闊。

6 鼓勵實踐，培養學生的創新能力

未來的學生只有不斷提升自己的創新能力、實踐能力，才能應對社會的需要。因此，教師在備課中應運用電子白板技術的優勢，廣泛收集資料，制作更多的多媒體課件，提升學生的創新精神，培養學生的創新能力，這在電子白板教學中尤為重要。如在講到人的情緒有喜怒哀懼四種時，筆者讓學生自己畫出四種表情制作成幻燈片，再結合自己的體會來加深對情緒概念的理解，培養學生的創新能力和實踐能力。另外，在教學中還可以用電子白板出示學生自己表演課文內容的動畫，這種新穎的形式使得學生的興趣增加，而且通過師生一起合作制作課件，使得學生實踐能力提高。

所謂“實踐出真知”，新課程理念主張充分發揮學生作為課堂主體的作用，要還課堂于學生，鼓勵教師通過各種實踐活動來調動學生融入課堂、參與課堂的積極性。但事實上，思品課的德育教育不能只限于課堂，課堂之外的很多實踐活動也可以被有效地利用。從電子白板應用的角度看，主要有教育局主辦的“數字青少年宮”，這個網站在這幾年已經逐漸成為各校開展德育教育的新陣地，上面有不少信息可以被思品課所利用。開展假日網絡道德活動，把清明節、中秋節、重陽節等中國傳統節日開展的相關活動作為“中華文化”和“精神文明創建活動”的相關素材。另外，每年假期學校都會布置學生利用暑假時間觀看社會與法欄目并撰寫觀后感，欄目中介紹的事例就可以成為學習法律相關知識的有效教學資源。

7 結語

思想品德課具有極強的現實性與時代性，要求其教學必須與時俱進，隨著社會的發展、特定的教學情況及學生學習的實際情況而重新調整、優化組合。電子白板技術作為一種新的現代教學手段，為思想品德課在現代化教學環境下注入生機，插上翅膀，有效地激活了課堂教學，化枯燥為趣味、化靜態為動態、化抽象為具體，進而達到教學過程的最優化，使思品課堂更精彩！

參考文獻

[1]高艷芬.淺談交互電子白板輔助初中思想品德課教學的優勢[J].中學時代：理論版，2012（1）：214.

[2]徐斌.基于交互式電子白板的師生互動課堂的知識建構研究[J].現代中小學教育，2012（2）：25-28.