以趣促學 快樂識字

方釗洪

【教學目標】

1. 認識14個生字，指導書寫2個生字。

2. 通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀課文，初步了解自選商場的購物方式，體會它給購物的人們帶來的便利。

3. 培養學生自主識字的樂趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

【教學重點】

認識本課的14個生字，會寫2個生字，初步學習在生活中主動識字。

【教學難點】

讓學生在學習過程中憑借自己的經驗認識更多的字，了解更多的知識。

【教學準備】

1. 字詞卡片（漢堡包）、多媒體課件、學生分成若干小組。

2. 課前布置學生在家長帶領下去自選商場（超市）購物，讓他們對自選商場有個初步的較為直觀的感性認識。

【教學過程】

一、激情導入，激發興趣

1. 導入：有一群淘氣的商品娃娃偷偷地溜出去玩，時間長了，忘記了回家的路。你瞧，他們急得團團轉呢！（課件動畫演示）

2. 你們愿意大聲告訴他們，家在哪兒嗎？（課件演示：自選商場情境圖）是這兒嗎，能說說為什么嗎？

3. 板書課題并指導認讀生字“商場”。

二、預設情境，自主識字

1. 認識商品。

師（出示“面包”等教材中提到的商品）：請同學們認一認，看誰能說出它們的名字。

（根據學生回答課件出示相對應的詞語卡片）

指名看卡片說詞語：面包、毛巾、鉛筆、洗衣粉……

2. 自學詞語。

過渡：同學們真能干，認識了這么多商品。但是我們不僅要認識這些商品，還要知道它們的商品名。書本就是我們的好老師，請同學們先自學書本上的9個商品名，別忘了自學的方法。

（學生自學：自由拼讀，用筆在不會拼讀的音節上做記號）

3. 合作解疑難。

師：大家自學得很認真。現在，請你把新交的朋友說給你的小組伙伴聽，也向小組伙伴問一問你所不懂的商品名。比比哪一組同學合作得最成功。

（各小組相互解疑）

4. 匯報學習情況。

過渡：老師想知道你們記住了哪些商品娃娃的名字。

（1）讀有音節的詞語。

師：經老師觀察，大家合作得很認真，小組同學之間能互相幫助，共同學習，那么，哪組同學愿意來讀一讀呢？

出示貼有商品名詞卡的小黑板或課件，請兩個小組拼讀，讀后集體評議。

（2）讀不帶音節的詞語。

師：剛才這兩組同學學習很認真，讀得很棒。如果去掉音節你們會讀嗎？

（開火車輪流讀）

師：這些生字也經常出現在我們的周圍，回憶一下，你們還在哪看到過它？

（3）去掉詞語中的熟字，只出現生字。認識哪一個就讀哪一個，說說怎樣記住的。匯報交流識記方法。

師：這樣的生字能難住小朋友們嗎？向大家介紹你是怎么記住喜歡的生字娃娃吧。

（如：“筆”字，畫簡筆畫“毛筆”；“本”“牙”可結合“木”“穿”，用加一加、減一減的方法記；“奶”字是女字旁，聯系“媽”“姐”記憶）

5. 游戲識記。

（1）變換個環境，你還認識這些生字朋友嗎？

學生出示課前準備的“漢堡包生字卡”里的生字卡，邊讀邊擺放。

（2）你讀我找。（例如：生1讀“面包”，其他組員找出生字卡并舉高，教師也把這詞卡貼在黑板上）

（3）請學生試介紹喜歡的商品娃娃或者選表示商品的詞說句子。

（4）游戲——商品分類。

過渡：為了人們買東西方便，自選商場里貨架上的商品都是分類擺放的，這個貨架上的哪些東西可以擺在同一個貨架上？請一個同學分類。

生：我把它們分成三類。

師：你能說說為什么這樣分嗎？

（一類是食品，一類是生活用品，還有一類是學習用品）

三、學習短文，探索發現

過渡：由此可見，自選商場里的東西怎樣？

1. 出示第一句“自選商場里的東西真多”。（“東西”加音節）

2. 學習生字：東、西。

師指著（東西）：誰認識這兩個字，讀給大家聽。（注意“西”要讀輕聲）

師：在這句話里，“東西”就是指自選商場里擺放著的那些商品。

商場里除了這些商品之外，你們還知道有哪些商品？（學生自由說）

3. 指導朗讀。

師：讓我們一起變成商品娃娃夸夸自選商場。（讀第一句話）

有個小朋友和他的媽媽一起到自選商場，他也在夸自選商場，我們聽聽他在夸什么呢。

（演示課件，讀課文）

（1）自己試著讀一讀。（借助拼音把難讀的生字多讀幾遍）

（2）在小組里交流學習情況，互相讀讀、聽聽，幫一幫。

（3）全班交流檢查讀的情況。

（4）把你覺得最有趣的句子讀給大家聽。

四、創設生活情境，擴展識字

過渡：課前許多同學跟爸爸媽媽去自選商場購物。請問，購買了哪些商品？

1. 每人出示自己準備好的商品包裝，教小組其他成員認讀商品名稱，并用一兩句話介紹這種商品。交換商品包裝袋，嘗試認讀生字，看誰認得快，學得多。

2. 小組派代表介紹自己小組收集的商品包裝名稱。

3. 模擬“超市”，開展“購物”活動。（能讀出商品的名稱，就算購買成功）

挑選商品時及“營業員”收款時要說出每種商品的名稱，其他同學仔細聽有沒有不恰當的地方。

4. 發出倡議。希望大家多認識周圍的東西，在生活中認識更多的字。（學生下座位把準備好的商品包裝貼在教室的墻壁上。課后到展板前認讀商品包裝上的漢字，評出“識字大王”）

五、仔細觀察，規范書寫

師：小朋友們真棒！認識了這么多生字朋友，你們記得它們的樣子嗎？能把它們寫下來嗎？我們一起來觀察這幾個生字，你覺得寫那個字時，要注意哪些地方，能不能給大家提個醒？

1. 學生仔細觀察“巾”“牙”“尺”“毛”4個范字，看準每一筆在田字格位置，說說怎樣才能寫好這4個字。

2. 師根據學生的發言，板書2個字。

3. 動筆寫字。

師：大家觀察好之后，請擺好寫字的姿勢，動筆寫一寫，看誰寫得最棒！

4. 交流展評。

自己找出認為寫得較滿意的一個字，同桌互相欣賞，互相學習。再請個別寫得好的學生告訴大家，是怎樣把這個字寫得這么棒的。

5. 小結：要把字寫好，首先得認真觀察這個字在田字格里的位置，然后一筆一畫用心去寫。

6. 談感受，說收獲（說說本課學到了哪些知識）。

（作者單位：福建省云霄縣實驗小學 責任編輯：辛銘）