北京市第四中學趙利劍：因為夢想，所以追求

北京市歷史特級教師

首都師范大學碩士特聘指導教師

教師，可能是人們最熟悉的職業之一。所以，很少會有人問教師是做什么的，教師的價值是什么。

但是，作為教師，這是我們首先應該解決的問題。每一名教師在走上講臺之前都應該問自己：我為什么要成為一名教師，我如何成為一名優秀教師。

這個問題很大，它涉及教師職業的普遍價值，這個問題也很小，它是一個人的職業追求。

其實，對于我來說，問題很簡單：我為什么要成為一名教師？因為教書育人是我的理想。我如何成為一名優秀教師？不懈追求是最大的動力。

踏上講臺之初，我最大的收獲是滿足感：自己精心準備的教學設計在實操中產生了預期效果，我很滿足；幫助學生解決了一個學習和生活中的難題，我很滿足；學生在重大考試中蟾宮折桂，我很滿足……也許在很多人看來，這些小事微不足道，可于我而言，這就是我的理想，就是我最大的成就。

但是，我也清楚地知道，夢想成真，可以滿足，但是教育沒有止境，夢想不止于滿足。對于一名教師而言，滿足僅僅是一種心理狀態，而追求則是永恒的價值選擇。

我是一名歷史老師，很多人會覺得歷史是一門副科，歷史老師要做的只是把發生過的歷史事件告訴學生就可以了。這應該是對歷史老師最大的誤解。

歷史是什么？是國家、民族的發展歷程，它不是冷冰冰的文字，而是鮮活律動的生命脈搏。在我看來，任何民族與國家的歷史，都是嚴肅和厚重的。其中的每一個過程，或成功、或失敗、或順利、或挫折、或喜悅……無不值得后人敬重。所以，我所追求的歷史老師不僅僅是故事的講述者，更應是靈魂的滌蕩者、價值的傳輸者。從我嘴里講出來的歷史，決不能輕佻、淺薄，而應嚴肅、厚重；絕不能興之所至、信口開河，而應言之有據、論從史出；絕不能張揚文化糟粕，而要弘揚光明磊落、堂堂正正的正能量。一位已經畢業的學生這樣感慨道：“聽趙老師講抗戰史，幾乎每節課都會流淚。現在的我們，對于‘愛國教育早已麻木，對于英烈的欽佩在一遍遍無味而又無力的重復中消磨。因而，當我聽課聽到流淚時，我被深深地震撼著……”

我曾讀到過這樣一個故事：在現代物理學界，海森堡是和愛因斯坦齊名的偉大物理學家。第二次世界大戰期間，他和納粹政權密切合作，不僅為納粹的種族主義理論和政策辯護，而且成為納粹原子彈研究項目的負責人，不遺余力地為這個邪惡的政權效勞。而當愛因斯坦流亡美國時，為了防止納粹德國首先掌握原子彈技術，他致信美國總統羅斯福，從而直接推動了美國研制原子彈的“曼哈頓工程”。當原子彈成為現實并導致戰后愈演愈烈的核軍備競賽時，愛因斯坦感到自己有責任制止核武器的擴散。他參加了無數會議，發表了無數宣言，致力于消滅核武器的政治活動。

科技是一柄雙刃劍，它能發揮怎樣的作用，取決于掌握著的人文素養。這便是我從這個故事中讀出的啟示。

可能有人要問，北京四中是一所以理科見長的學校，四中的絕大部分學生將來所從事的工作可能與歷史沒有什么聯系。在這樣一所學校，歷史教學能起到怎樣的作用？我卻認為，正因為北京四中每年的畢業生中，理科生的比例要遠遠大于文科生，其中不乏在各種學科競賽中摘金奪銀的佼佼者，歷史教育才顯得更加重要。我希望，從四中走出去的學生會有人成為愛因斯坦，而不是成為海森堡。

于是，我將思想情感和價值判斷融入歷史教學，讓學生在歷史的長河中感受民族的力量，體會文化的傳承，將人文情懷根植于學生心中。在潛移默化中，學生對生命有了更深刻的認識。

2005年，我帶領學生到北京某知名大商場進行社會實踐活動。學生們的任務之一是站在商場門口計算客流量，并分別統計北京顧客和外地顧客的數量。在崗前培訓時，商場的某負責人為了幫助學生區分外地顧客，無意中使用了帶有明顯歧視的語言。這時，一位學生脫口而出：人生而平等！這句話，一直被我看作自己最成功的教育成果！因為這正是我課上向學生傳達和滲透的理念。

學生的這一表現讓我無比欣慰，也堅定了我的職業理想：在尊重歷史本來面目的基礎上，結合自己對歷史學科的準確理解，幫助學生逐步具備現代社會公民的基本素質——關愛生命、平等博愛的人文情懷和以自由之思想、獨立之精神為主導的科學態度。

教育的目的在于培養健全的人，而非培養高分機器、做題能手。歸根結底，教育是“人”事，即由人（教師）來做，幫助人（學生）成長的事。在這個過程中，每個學科都有其獨特的不可替代的價值：歷史學科培養人文情懷，數學學科培養縝密的邏輯思維，理、化學科培養嚴謹的實證精神……這些，相對于考試中的做題技巧和高分數來說，將對學生的成長產生更為深遠的影響。這應該是每一名教師最高的價值追求。

就在上個月，我作為指導教師，參加了四中學生赴騰沖的人文游學活動。通過學術講座、戰場訪古、遠足滇緬路、瞻仰國殤墓園等一系列精心設計的活動，這次游學的人文價值被充分地挖掘出來，產生了近乎完美的效果。當我聽到學生們在開營式上齊聲誦讀《少年中國說》時，當我看到學生們向松山戰場遠征軍雕塑群鞠躬致敬時，當我帶領學生朗讀抗日縣長張問德的不朽名篇《答田島書》時，當我和學生在國殤墓園烈士紀念塔前莊嚴宣誓“我輩青年，緬懷欽仰。先烈之靈，永志不忘。志毅步堅，再譜華章。繼往開來，崇我國光。國運隆盛，國威浩蕩。成城眾志，中華永昌”時，我知道，自己是在做教育，而教育是我的事業，這事業永無盡頭。