北京市西城區(qū)師范學(xué)校附屬小學(xué)教師文化“居敬守靜”

西師附小的“居敬守靜”教師文化內(nèi)涵主要有兩點：首先，要有積極主動的做事態(tài)度。積極主動是人類的天性，是人類智慧的體現(xiàn)。沒有積極主動的做事態(tài)度，就不可能使每一天都有意義。其次，要具有嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮的職業(yè)精神。嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮是一種生活態(tài)度，也是一種專業(yè)精神。小學(xué)教育在這種態(tài)度與精神的培養(yǎng)方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。橫平豎直的書寫，規(guī)范的站、立、坐姿等，都是嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮最基礎(chǔ)和最有效的教育。教師只有以嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮的職業(yè)精神面對正在成長的學(xué)生，以積極主動的做事態(tài)度引領(lǐng)生命的健康發(fā)展，才能在實踐中真正實現(xiàn)師生的共同成長，才能使我們從事教育工作的每一天都有意義，從而實現(xiàn)西師附小的辦學(xué)理念——“使每一天都有意義”。

為了使“居敬守靜”教師文化真正被教師理解、接受，學(xué)校開展了多種形式的學(xué)習(xí)體驗活動：學(xué)校帶領(lǐng)教師走進(jìn)社區(qū)、醫(yī)院、特殊教育學(xué)校，使教師真切地體會到生命的意義，懂得感恩、懂得珍惜；組織年輕的教師媽媽談作為母親的“幸福感言”，鼓勵教師要成功地扮演好生活中的多個角色；參觀“兩院一所一校”，即精神病院、臨終關(guān)懷醫(yī)院、看守所及培智學(xué)校，提高教師對生命的尊重意識與責(zé)任意識，提升愛學(xué)生、愛自己、愛他人的能力。教師的幸福感源于學(xué)校的文化建設(shè)，學(xué)校重視發(fā)揮工會的作用，通過開展不同的活動引領(lǐng)大家樹立正確的人生觀、價值觀，在增強(qiáng)大家庭的凝聚力中推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。

隨著對“居敬守靜”教師文化認(rèn)識的不斷深化，教師們不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)會了多少知識，掌握了多少技能，更關(guān)注學(xué)生通過每天的學(xué)習(xí)獲得了什么樣的感受，如體驗世界的精彩、思維的快樂等，努力使學(xué)生在現(xiàn)有的水平上進(jìn)一步加深對自己、對他人的認(rèn)識。

欄目編輯 王雪莉 汪倩