童話之旅

毛春苗 姜偉 張建成 陳超

為提升學生的核心素養，培養具有中國情懷、國際視野的芳草學子，我們圍繞地球探索主題，圍繞“一帶一路”的戰略思想，從中選取了一條具有語言學習特色的線索：結合教材中的童話學習內容，充分挖掘多學科融合的契合點，讓學生有更多的實際獲得。

學校學生對于童話并不陌生，他們從小就伴隨著童話長大。但是，對于童話的特點、國內外有哪些代表性的作品等問題，學生并不明晰。因此，到了四、五年級，學生需要在已有的閱讀經歷中進行一次充分的總結和有效的提升，從而建立起對童話體裁的初步概念；深入走進有代表性的童話作品，繼而對其語言、內容、特點進行有效探究活動，借助多學科的融合提升學習的實效。我們設計了“探尋童話之路”主題綜合實踐課，讓學生通過多種學習方式了解幾個國家的代表性童話，品味童話語言，體會童話的特點；進一步感受童話的魅力，在讀、演、創編等多種實踐活動中盡情體驗童話帶來的快樂；在合作探究中增強自主學習能力的提升。我們通過閱讀、搜集整理、英文表演、音樂欣賞、創編等實踐活動，讓學生感悟童話的特點，在合作探究的綜合實踐活動過程中提高自主合作學習能力。

教學內容：結合課內外閱讀，通過閱讀幾個國家有代表性的童話，了解童話的內容，品味童話的語言，了解童話的知識；在多學科融合的學習過程中，從外語學習、音樂抒情、綜合實踐活動引領學法幾個方面引導學生體會童話的特點，進一步感受童話的魅力；以童話為一個文學載體，運用多種學習的手段，拓展視野，走進更多國家及作家，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發展創新能力。教學方式有綜合實踐活動、合作探究、情境表演、講解法等。教學流程如圖所示。