多彩的實踐 多彩的閱讀

馬敬 張立敏

語文課程標準強調：語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。閱讀作為語文學習最有效的途徑，對提高學生的語文素養起著至關重要的作用。為此，學校精心開發閱讀校本課程，引導學生在閱讀課程中不斷實踐，在閱讀課程中提高語文素養。

常規教學保障課程實施

編寫校本教材。學校的語文團隊通過對師生進行調研、海量查閱資料，開發了符合學生年段特點的《走進國學經典》《走進經典美文》《走進經典古詩》等校本教材。

豐富閱讀課型。1.十五分鐘晨誦課。早晨，教師帶領學生誦讀校本教材中的優美古文詩句。2.兩節連排的閱讀課。為了指導、保障學生進行持續性的閱讀，學校開設了閱讀“大”課。結合國家制定的小學生基礎閱讀書目，依據學生的年齡、接受程度、興趣特點等因素，為各年級學生推薦繪本、童話、寓言、兒童文學作品等必讀和選讀書目。3.生動有趣的繪本課。教師挑選生動有趣的繪本，營造故事情景，引導學生在聽故事、欣賞圖畫、角色體驗中發揮想象、認識文字、豐富語言、獲得生活體驗，享受繪本故事的無限魅力。此外，還有名著導讀課、古詩詞鑒賞課、讀書交流課等，大大調動了學生的學習積極性。

布置“快樂閱讀”作業。語文團隊精心編寫了《快樂閱讀手冊》。手冊內容包括“讀書檔案”“閱讀記錄”“書海回聲”等版塊，在形式上也根據年段特點而有所區分。學生每天要完成至少30分鐘的閱讀作業，并把閱讀的書籍、字數、摘錄筆記等記錄在《快樂閱讀手冊》上。

多彩活動推進課程實施

走近名家。學校組織師生代表參加安徒生文學獎獲得者曹文軒與小讀者的見面會，與作家面對面，聆聽作家的創作歷程，解讀書中的經典形象。邀請比利時著名的年輕圖畫書作家馬蒂亞斯·德·列歐來到學校，為一年級的學生們上一節生動的繪本課，并帶著學生們一起創編了圖畫書。

快樂“讀書節”。學校每年都要開展“讀書節”的活動。學生用講故事、表演課本劇、詩朗誦等不同形式展示自己的讀書成果。

此外，還有中華經典誦讀、成語“達人秀”等多彩活動，讓學生在活動中享受多彩的閱讀。

成果展示促進課程實施

展示學生的閱讀成果是對學生閱讀過程的一種肯定，能對學生的持續性閱讀產生推動作用。每學期末，我們評選認真記錄《快樂閱讀手冊》的學生為“閱讀之星”，進行表彰并贈與圖書。除了在校廣播電臺進行宣傳之外，還將更多的圖書館閱讀權限給予學生，鼓勵他們大量閱讀。學校還為學生的閱讀成果搭建了大量的展示平臺：將學生優秀的手抄報作業、繪本圖畫做成展板，在校園內外展示欄中進行展示；將學生的讀后感、作文、隨筆等分年級選登在學校《春語》校刊中，報刊發到每位學生手中，供學生傳閱、學習。學生自信心十足，閱讀的成就感油然而生，他們因為大量閱讀而逐漸喜歡創作，班級流動日記、繪本創編以及校園題材小說應運而生……

閱讀，讓學生更加喜愛學習語文；閱讀，讓學生的語文素養不斷提高；閱讀，讓學生的人文底蘊和審美情趣不斷豐富……學校將繼續完善閱讀課程，為學生終身閱讀奠基。