淺談如何提高學生的文學鑒賞能力

李艷秋

摘 要：文學鑒賞是人們在閱讀文學作品時對作品的感受、分析、評價，是一種較高層次的審美認識活動。我們知道，文學作品是社會生活在作家頭腦中反映的產物，是作家對現實生活進行審美把握、藝術創造的結果。讀者與作家的審美認識過程恰好成反方向，作家是從生活到作品，讀者是從作品到生活。作家們的生活時代、人生經歷、文化教養、主觀認識等不同，就決定了作家對客觀世界的認識不同、立場不同、審美標準不同，從而導致作家創作的文學作品內容的豐富性、形式的多樣性。而我們的學生文學底子薄，加之閱歷淺，缺乏必要的文學鑒賞知識，對文學作品所描繪的豐富的社會生活畫面缺乏必要的認識，導致對文學作品理解的不深不透，甚至會陷入明顯的誤區，這是一個迫切需要解決的問題。那么，培養和提高學生的文學鑒賞能力應從哪幾個方面入手呢？

關鍵詞：提高 文學鑒賞 能力

一、幫助學生掌握一些文學鑒賞的知識和方法

1.了解文學鑒賞的過程。我們知道，對文學作品的鑒賞是以閱讀、理解為基礎的。首先，讀者憑借作者運用形象化的手段所描繪的生活畫面，結合自己的生活經驗，把作者所塑造的形象顯現在自己的腦海里并獲得直覺的形象感受。接著在形象感知的基礎上加入自己的情感體驗，接受作品中的某種思想或情感，從而形成共鳴，引發思考，感悟道理，獲得一種心靈凈化的滿足和愉悅。在此情感體驗的基礎上，運用自己的藝術修養、審美經驗去感受 、體驗、想象和理解，進一步豐富藝術形象，對作品中所反映的現實生活進行理性的分析和判斷。可見，文學鑒賞經歷了一個由感知形象到情感體驗再到理性升華的深化過程，這一過程包括了文學鑒賞過程中的三個階段，缺一不可。

2.掌握文學鑒賞的一般方法（1） 比較異同法 既可以就作品與作品比較，以求了解其思想內容、藝術成就、藝術風格之異同，也可以將優秀作品與缺憾之作甚至與錯誤的作品比較，以識別作品的優劣，明辨善惡美丑。（2）了解背景法 生活在一定歷史背景條件下的人，必然會產生相類似的言行和心理活動，知人論世、依世論文，才能對作品的主題有一個準確的把握和理解。（3）參與補足法 審美主體通過再造想象，把間接的語言描述復活為生動的藝術形象，從而進行再創造、再評價。既可以豐富學生的想象力，又可以提高學生對語言的理解和運用能力。

3.樹立正確的鑒賞態度。文學鑒賞是一種審美活動，因此它要求鑒賞者以審美的態度對待文學作品。只有引導學生以審美的態度去欣賞文學作品，才能讓學生受到健康的藝術熏陶，從而擁有高尚的審美理想、審美情趣。比如在《歸田園居》的學習中，透過字里行間，我們感受到的是詩人對田園生活的熱愛，是詩人那種恬淡愉悅的情懷。在物欲橫流的今天，保持良好的心態，在陶淵明《歸園田居》中恬淡心情，多么必要呀！當然作品中因憎惡黑暗現實而采取逃避現實的做法是不可取的。這就是說在理解文學作品時，要持有全面、客觀的態度，這樣才能對作品有一個科學的評價。

二、引導學生學會分析作品的審美因素

首先要學會賞析文學作品中的共同審美因素。（1）、高度凝練的語言美。文學的語言是藝術的語言，古人創作時提倡“語不驚人死不休”，可見語言的無窮魅力是需要仔細咀嚼的。（2）、栩栩如生的形象美。作家用最富于特征的動作、神態、語言揭示作品中人物的外部特征和內心世界，最終獲得鮮明的藝術形象。比如說一個人笑得可惡，用形象的語言可以說“此人一笑便露出32顆金牙”可惡的形象一下子便躍然紙上。（3）、情景交融的意境美。景美，情也美。《沁園春·長沙》、《沁園春·雪》、《荷塘月色》等等多少情景交融的佳作呀！ 正如清代著名學者王國維在《人間詞話》中所說：“一切景語皆情語”，內情外物，融二為一。（4）寓靜于動，寓抽象于具體。比如“紅杏枝頭春意鬧”一個“鬧”字，境界全出，把春意盎然，鳥語花香的大自然的活力躍然紙上。

其次，鑒賞各類文學作品中的特殊審美因素。 文學體裁樣式的不同，其鑒賞的重點也應不同，應各有側重地進行。例如，詩歌的鑒賞可側重優美的意境和凝練的語言；散文的鑒賞，可以側重于探究其優美的意境以及靈活自由的表現手法；小說的鑒賞，可以側重于剖析復雜多變的人物形象，要讓學生打破對人物性格單一的線性的分析方法，而要讓學生學會多側面、多角度的分析方法，從而洞察人物的性格特征以及由其所表現出來的特定環境和反映出的主題思想。

三、通過讓學生了解不同形式的美，提高學生的文學鑒賞能力。

美的形態，按其存在的領域，一般分為自然美、社會美、藝術美。所謂的自然美，是通過反映自然美的文學作品的鑒賞，讓學生學會把人的自然屬性與人的社會屬性統一起來，從人與自然的關系中探討自然美的內涵。社會美，是指人類社會創造的事物的美，行為的美，精神的美，通過社會美的鑒賞，讓學生學會從社會美中關注人的創造力量，努力為實現人類的進步而斗爭，使學生形成積極樂觀的生活態度，高尚健康的生活情趣。藝術美，是藝術作品具備的審美屬性，是實現生活美的自覺、能動的反映，表現于優美動人的藝術形象之中，是美的最高的藝術形態。通過對反映藝術美的文學作品的鑒賞，喚起學生的美好感情，并使之得到陶冶和升華，從而為創造美的生活而奮斗。

總之，我們應該以科學的鑒賞方法指導學生閱讀，讓學生在文學鑒賞中，豐富文化底蘊，提升文化品位，提高鑒賞能力，最終成就同學們的美好人生。