培養孩子是一項事業

林秀麗

中國的家長都十分關心孩子的健康成長，具有“望子成龍”“望女成鳳”的傳統，但是家長知道怎樣教育孩子嗎？了解教育孩子的方法策略嗎？我們曾專題調查研究優秀家長的素質，其中重要的素質表現有：經常正面鼓勵孩子；關心孩子德智體美勞全面發展；注意從小養成良好的習慣；經常與學校教師保持聯系；以身作則，身教重于言教；不把自己的意見強加給孩子；不袒護孩子的缺點和錯誤；培養孩子獨立生活的能力；了解孩子的長處，注意培養長處；要求孩子與同學團結友愛；等等。家長的素質將對孩子的發展產生極大地影響。

我是一名教師，我們學校的學生是寄宿制，每隔兩周回家過周末。我常常痛苦的發現，我們在兩周的時間里努力培養學生的各種優秀品質和良好的習慣，在學生返校后，部分學生出現了“歸零現象”，一切都要從頭再來。許多家長，有的甚至是高學歷高職位，說的話驚人的相似：我很忙，沒有時間教育孩子，這孩子就交給學校和老師了！

我們所見過的成功的孩子都是家長特別的撥出時間在家里專門教育嗎？不是的。教育是在每一件瑣事上，在你的每一舉動上，每一句話上。一切都是教育資源：你怎樣對待工作，怎樣安排休息，怎樣和朋友談話，怎樣和不睦的人談話，你在健康的時候怎樣，你在病中是怎樣的，在悲傷時候是怎樣的，在歡欣時候是怎樣的——這一切，孩子都會注意到，孩子是模仿的天才，他時刻在你的舉動上尋找主意和榜樣。如果你忘記了他有敏銳的思維，觀察的眼睛，就會由細微的小事發展成大的問題，當有一天你發現孩子完全不是按照你希望的那樣長大，你在苦苦思索：孩子為什么有問題？就在自己身上找找根源吧！其實，這種家長不明白，自己對工作的態度、自己對生活的看法——這就是最好的教育。

一、教育孩子家長要先帶頭

你期望孩子將來要成為什么樣的人，具備哪些良好的習慣，你就要先成為孩子的示范，也就是我們常說的身教重于言教。家庭成員之間的關系、文化氛圍、生活習俗、家長的愛好等都會耳濡目染地滲透到孩子的心靈中去。在孩子的身上我們一定能看到家長的影子，許多班主任總結的一句話——問題孩子的背后一定有問題家長。喜歡交際、應酬，看電視的家長培養不出愛讀書的孩子，因為沒有適合種子萌發的陽光。家長應該是堅強、自信、開朗、友愛的形象，合作、好學的典范，最基本的在孩子面前應該保持誠實、善良、寬容和可被信任的形象。現代社會需要的不僅僅是分數，文憑，更重要的是能力——是持續學習不斷創新的能力，家長的學習過程就是最好的教育語言。

二、教育孩子不能等，也不能急

有的家長可能想等孩子長大后就懂了，自己想學什么就學什么，這種觀點是錯誤的。龍應臺在《父母的有效期限》中指出，教育孩子存在有效期，在那個“有限期限”內，孩子的思維方式，處世哲學，面對現實時的態度、價值觀，這些所有的東西第一時間內，在有效期內緩緩地形成了，它的腳步很慢，是以一種察覺不到的方式，滲透進去的。一個有潛質的孩子隨著時間的流逝，會變得面目全非。但不同的孩子成長速度、學習速度是不同的，家長也不能急于求成。 最普遍的，家長只關注孩子的學業和分數，一開口就是“考多少分，排第幾名”，一聽退步就急躁批評；而對孩子的思想品德、行為習慣、內心隱秘、情感世界，以及理想、興趣、意志等非智力因素則不聞不問，這是不正確的。現代社會需要的是全面發展的優秀人才，不是只會做題的書呆子。 教育孩子要全面關注，孩子學習不好，做事不好，可能將來在生活中會遇到一些困難和挫折，但如果做人不好，可能會變成罪惡。

孩子的非智力因素的發展，不是我們教訓一頓，或是上個輔導班就可以迅速補齊的，是在生活點滴中潛移默化的形成的，并時時受外部環境的影響而發生改變。比如說，孩子喜歡鋼琴，家長大力支持，可過了幾天，他又轉喜歡畫畫了，這是孩子興趣的不穩定性，經常變化。

三、教育孩子要民主平等

孩子提出一些莫名其妙的問題，家長解決不了，該怎么辦呢？如果家長領著孩子查實資料，咨詢專業人士，孩子將會在心靈中埋下怎樣的種子？如果家長不做解答，只說：“等你長大了就知道了！”第一次，能激發孩子的求知欲，那第二次，第三次呢？又如家長調笑到：“小孩兒，胡亂問什么？”受辱的孩子還會再次在你的面前輕易暴露他的真實想法嗎？培養孩子獨立思考能力，提出和解決問題的能力的絕好教育機會就這樣被放過了。前蘇聯著名教育家贊科夫曾經說過：“孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個親近的人（如老師、父母）的時候，他們痛苦的心情會在心靈里留下一個長久的痕跡。”

如果家長教育孩子不要吃“垃圾食品”，含許多色素、防腐劑，對身體有N多的傷害，孩子接受家長的觀點的同時，卻發現家長在偷偷吃零食，這時的家長無論做何解釋也難以補救——一切教育理論完全顛覆，怕是以后家長再說的話也要打折扣了。

四、教育孩子是個細致活

著名教育家霍懋征認為愛心，耐心、信心、細心，是對待孩子最重要的方法，也是最有效的方法。教育孩子不能持之以恒的家長，是不會成功的。我見過一個學習不專注，丟三落四的孩子，去過她的家。家里亂七八糟，找個東西得翻半天，一進孩子的書房，那更是無處插腳，書桌上隨意堆積著課本、資料和作業本，地上丟的到處是垃圾廢紙，就連窗臺上也是布滿灰塵的零碎物品，有些至少有一年沒動過了。在這種生活環境中培養出的孩子要是不丟三落四那才怪呢！教給孩子整理自己的房間，收拾自己的書桌，就是培養孩子將物品分類的能力，學習過程中，有哪一科目的學習會離開分類的觀點呢？我們常說的學習要舉一反三，實質就是分類的學習方法，孩子的學習習慣離不開日常的生活細節，家庭的教育環境就這樣一點一滴的影響著孩子的習慣和行為。

《中國教育改革和發展綱要》指出：“家長應當對社會負責，對后代負責，講究教育方法，培養子女具有良好的品德和行為習慣。”《中華人民共和國教育法》明確提出了要建立和完善終身教育體系，這本身就包含了家庭教育，也可以說家庭教育在一個人的終身教育中處于起點位置，并影響未成年人的終身。

一個人的事業再成功，造就一個自己完全不認同的孩子，將是人生最大的失敗！也是一生都無法挽救的失敗，把對孩子的教育當成一項事業，用心來做，才會成功！

孩子就是家長后半生的事業！ 祝愿所有的家長都事業有成！