淺談煤礦局域網(wǎng)在線學習平臺在職工培訓中的應用

張靖媛

摘要：在信息化社會和創(chuàng)建學習型企業(yè)的時代背景下，煤炭企業(yè)搭建遠程教育網(wǎng)絡平臺，是一種現(xiàn)實的需要。我們平煤集團是一個特大型的綜合能源化工企業(yè)。點多面廣，人員分布相對分散，培訓需求，培訓層次和培訓內容繁雜多樣，煤礦僅井下工種就有幾十個，如果配齊所有工種的培訓師資、實習設備和場地，難度很大，也不現(xiàn)實。而集團局域網(wǎng)在線學習平臺，就具有豐富的培訓課程資源，與企業(yè)培訓資源結合使用，就能彌補一些專業(yè)、工種培訓資源的不足。

關鍵詞：煤礦局域網(wǎng)學習平臺 多媒體 培訓

局域網(wǎng)在線學習平臺具有豐富的教育教學資源，能夠轉變我們的教育教學理念，開闊我們的視野，優(yōu)化我們的教學手段，提高課堂教學效率，促進培訓中心的教育教學發(fā)展。將遠程教育資源運用于教育教學已是必然。目前這種培訓模式已經(jīng)在煤炭行業(yè)受到普遍的重視，并被廣泛應用，為煤礦職工綜合素質的提高起到了強大的推動作用。

平煤集團人力資源部在2016年舉行了“話說局域網(wǎng)在線學習平臺競賽”活動，旨在推進遠程教育培訓工作，提高教師授課水平和網(wǎng)絡資源的利用效率，要求職教管理人員和專職教師以此為契機，積極主動地學習和掌握集團網(wǎng)絡培訓資源，并靈活有效地運用到教學實踐中，不斷提高培訓質量。

一、分析調研

（一）、概述

什么是局域網(wǎng)學習平臺？就我的理解，學習平臺是以教學網(wǎng)站為基礎，多媒體技術為主要媒體，通過網(wǎng)絡跨越時空、地域進行實時或非實時的交互式教與學的一種教育形式。是一種不受地域、空間和時間限制的開放式教育。具體的說是將教師課堂授課錄像、多媒體課件，制作的微課、翻轉課堂等傳輸?shù)铰毠そ虒W網(wǎng)站上，學員通過局域網(wǎng)學習平臺，利用計算機克服時空限制進行學習的一種方式。

（二）、煤礦職工培訓現(xiàn)狀分析

煤礦行業(yè)是一個特殊的行業(yè)，工作條件艱苦，環(huán)境復雜，存在很大的安全隱患。煤礦企業(yè)的一線職工受教育水平很低，大部分只有初中文化水平，還有很大比例的文盲。隨著近年來煤礦工業(yè)現(xiàn)代化水平的不斷推進，企業(yè)對職工的技能水平要求也越來越高，因此提高職教中心培訓水平，以此來提高職工專業(yè)素質，是迫在眉睫的一件事情，是企業(yè)生存和發(fā)展的重要工作。

1.職工教育管理體制

長期以來，職工培訓教育中存在教材開發(fā)滯后于新工藝、新技術、新設備的現(xiàn)象，培訓工作者想繼續(xù)充電也找不到較豐富的教育資源跟學習途徑，導致了學習內容與工作實際脫節(jié)，不能很好地做到理論聯(lián)系實際。隨著師資隊伍的不斷建設，專職教師雖在數(shù)量、水平上有了長足的提高，但在人員配置上相對不足，職工培訓工作雖然穩(wěn)定，但待遇很低，對于長期從事煤礦主體專業(yè)的技術人才來說吸引力不夠，教師隊伍結構不能非常好地滿足專業(yè)教學需求。

2. 工學矛盾日益突出

企業(yè)的每個在職職工，無論文化高低，也無論年齡大小，都面臨著兩個任務——工作和學習。由于全部脫產參加培訓的職工在工資、獎金分配上與上班的職工差距較大，所以職工將生產任務當作“硬指標”，將學習任務當作“軟指標”，選擇不脫產，或者半脫產的學習形式，在上班之外的休息時間來學習，上班、學習連軸轉，職工身心、精力受到很大考驗。

二、發(fā)展煤礦遠程教育的意義

（一.）從學生的角度來看

在線的網(wǎng)絡課程常常可以適應職工的生活工作。這類課程為那些積極投入，主動學習的職工提供了有利條件。煤礦職工在工作之余，可以整合零散的休息時間，針對自己所干的工種，有選擇性的學習相關課程。局域網(wǎng)學習平臺中有大量的專家講課跟事故案例，職工在自學的過程中，不僅學習到相關工種的專業(yè)知識，專業(yè)技術，在觀看案例的過程中還能起到很好地警示作用，牢固的樹立“安全第一，不安全不生產”的思想。

（二）從教師的角度來看

現(xiàn)有的教材更新速度較慢，不能緊跟新技術、新工藝、新裝備的更新步伐。局域網(wǎng)在線學習平臺依托全國《煤炭行業(yè)現(xiàn)代遠程教育培訓網(wǎng)》，資源更新速度更快，能夠較好的滿足教師的學習，教育需求。我講的是煤礦液壓支架這門工種，平臺上面有很多專家級，教授級的講課，通過學習能提升我的認知，幫助我正確分析教材、處理教材，協(xié)助我們歸納、整理、總結出本學科的教學方法和技巧，為提高教學質量奠定基礎。

（三）推動了教學的現(xiàn)代化

學校遠程教學網(wǎng)絡極大地推動了學校教學的現(xiàn)代化建設，極大地豐富了學校的教學內容，促進了學校的教學改革，提高了師資水平，嚴格了教學管理，從而開創(chuàng)了學校教學的新局面。

三、組織管理、培訓實施階段

（一）構建責任體系，提供組織保障

為推動煤礦遠程教育事業(yè)再上新臺階，增強培訓的實效性。集團人力資源部負責貫徹落實全國煤炭行業(yè)現(xiàn)代遠程教育培訓網(wǎng)文件及通知精神，制定并實施集團年度遠程教育培訓計劃，開發(fā)自主課程和試題庫，協(xié)調解決遠程教育培訓工作中存在的問題，督導考核集團遠程教育培訓開展情況。

信通公司負責集團在線學習平臺的技術支持及日常維護；在線直播平臺的技術支持；遠程教育管理人員和工作人員的培訓；內部培訓資源的上傳。

業(yè)務板塊負責制定并實施本板塊年度遠程教育培訓計劃；督導考核所屬單位遠程教育培訓開展情況；統(tǒng)計上報本板塊遠程教育培訓數(shù)據(jù)、信息。

基層單位負責建立健全本單位遠程教育管理制度；制定并實施本單位遠程教育培訓計劃；配備專（兼）職遠程教育管理人員；督導、追蹤、統(tǒng)計及考核本單位遠程教育開展情況；上報本單位遠程教育培訓數(shù)據(jù)、信息；收集員工學習建議；管理維護本單位遠程教育培訓設備。

（二）加強管理，嚴格考核

按照“誰下達、誰落實、誰考核”的原則，集團、板塊和基層單位按照各自的培訓計劃下達培訓任務，明確培訓目標、培訓內容、網(wǎng)上學習時間以及考核方式，組織學員進行培訓，并建檔備查。

基層單位每月、板塊每季度通報一次培訓計劃完成情況，同時上報上級培訓主管部門；集團半年通報一次培訓計劃完成情況。通報內容包括培訓辦班時間、參培人員、學員網(wǎng)上學習時間以及考試考核成績等。

專兼職教師利用集團在線學習平臺教學資源，不斷提高自身業(yè)務水平，同時把教學資源靈活有效地應用到教學實踐中。教師在線學習情況納入教師業(yè)績考核

員工在線學習實行實名注冊制，并據(jù)此考核員工學習績效。

遠程網(wǎng)絡教育模式的探索，不僅創(chuàng)新了培訓方式，增強了培訓的趣味性和靈活性，而且使各崗位工種的培訓工作標準化，規(guī)范化和制度化，具有很強的針對性和實效性，得到了自上而下統(tǒng)一的支持，現(xiàn)已經(jīng)在全局范圍內廣泛應用和拓展，培訓效果顯著。

遠程教育好象清風活水，使我們的教學異彩紛呈。遠程教育資源讓我們實現(xiàn)了同在一片藍天下，共享優(yōu)質教育資源，縮小了教育的差距。遠程教育的資源面向職工，成為職工自主學習的好幫手。在運用的過程中我們要以先進的教育理念為指導，充分運用遠教資源上的技術，提高自身的信息素養(yǎng)，改革課堂教學結構，盡量讓資源直接服務于職工。但在運用過程中不能局限于資源，成為資源的搬運公司，而應該根據(jù)實際對資源進行重新建構。理論聯(lián)系實際。我想只要我們適時、適當、科學地運用遠程教育資源，一定能提高我們每一位煤礦教師的素質和教學能力，一定能提高職工安全意識與專業(yè)技術。