蘇德礦：完美的師生關系

金蒂

記=本刊特約記者 金 蒂

蘇=蘇德礦

“當你喜歡一個人，Ta的每一點變化都被你看在眼里，別人都變成了常數，Ta才是唯一變量”，這是在講解偏導函數；“天氣變熱，要一件件脫衣”，這是在比喻復合函數要層層求導；“他是你的嚴格遞增函數，你的生活一天比一天幸?！保@是在描述遞增函數的特點……

在浙江大學數學教師“礦爺”蘇德礦的高等數學課堂上，這樣的段子層出不窮。戴著1500度的近視眼鏡，課堂上熱情洋溢，課后有時還會和同學們K歌，活力四射，這是“礦爺”的日常。因為課上得好，受學生歡迎，他還獲得了100萬元教學基金，是名副其實的“百萬”名師。

在教師節來臨之際，我們特邀“礦爺”，和我們聊聊數學，講講師生間的故事。

只要學生覺得我還有用，我愿意被叫成“礦渣”

記：浙江大學《新生手冊》上印著這么一句話：“蘇德礦的課，一定要上”。還有學生說：“能選上蘇老師的課，就和中彩票差不多”。您的課這么受歡迎，有什么秘訣嗎？

蘇：我也沒什么秘訣，也許是因為我比較注重小細節。我喜歡用投影儀，大學的教室比較大，投影可以保證任何一個角落的同學都能看得見我寫的字。我講課一般會準備兩個話筒，一個放在講臺上，另一個是無線話筒，別在身上，確保教室里的同學都聽得到我講話。這些都是讓學生安心聽課的第一步，我覺得我的服務工作要做好。

記：很多同學親切地稱呼您為“礦爺”，請問“礦爺”課后是怎樣和同學們相處的呢？

蘇：有這樣一句話：親其師，信其道。課上的交流多了，同學們會信賴我。課后，他們會問我各種各樣的問題，包括“我該怎樣談戀愛？”我也會告訴他們：“首先你得保證學習，讓別人看到你是優秀的，畢竟誰也不會跟沒有前途的人在一起。除此之外，也要積極參加社團活動，把你的特長發揮出來，讓別人看到你的閃光點?！?/p>

這幾年開始有同學叫我“礦爺”，我還在微博上和他們開玩笑：“前幾年還叫‘礦哥呢，怎么這幾年就變成‘礦爺了？”結果同學們安慰我：“稱呼您‘礦爺不是因為您老，是因為大家對您的尊敬?！蔽矣X得年紀大了，變成了“礦叔”“礦爺”沒關系，只要學生覺得我還有用，我愿意被叫成“礦渣”。

記：在您的學生時代，有沒有印象特別深的老師？

蘇：印象最深的老師是教我數學分析的老師，他永遠對教學內容爛熟于心，講課特別瀟灑，有激情，說熱了就把衣服一脫，繼續上課，還經常給同學們唱歌。我對他的歌聲印象很深，受他影響，我現在也會在課上和大家一起唱唱歌。所以，老師真的會影響學生，哪怕是很小的細節。

記：您心中完美的師生關系是怎樣的？按照這個標準，您給自己打多少分？

蘇：我心中完美的師生關系是，上課時老師不唱“獨角戲”，而能讓學生參與課堂，同學們可以隨時提出問題，師生一起互動；課后老師和同學就像朋友一樣，老師也能融入到學生的活動中去。按照我的標準，我給自己打88分，因為我確實是這么做的?？?2分，是為了讓自己能有進步的空間。

記：同學們可以怎么做，來幫助達成這樣一種完美的師生關系呢？

蘇：我希望課前，同學們能夠預習老師要講的內容，這樣能有的放矢地聽課，也能很容易地參與老師組織的討論。只有學生對老師所講的內容心中有數，課堂效果才能比較完美。另外，我也希望同學們課后能對所學內容進行一番整理，看一些資料，做不同類型的題目開闊思路。大學一直很強調自學能力，我認為在中學也要強調自學，只有學會自學，才能使自己獲得更多的學習樂趣，也能更好地成就一段完美的師生關系。

幽默是學習的“助推器”

記：很多人說您上的是“最有趣的數學課”。您如何做到將看似枯燥的數學變得有趣呢？

蘇：如果說看清楚、聽清楚是學習的第一步，那么對學習有興趣、有持續的動力是學習的第二步。為了讓學生對數學有興趣，我每講一個知識點，會奉送一個段子，以加深他們的記憶。有時候我把相聲小品的語言借用過來。比如，講到某個重要的知識點，我模仿小沈陽的語氣問：“這是為什么呢？”講課時不要用一個聲調，有變化，才有新鮮感，學生上課也不會走神。

記：您怎么看待幽默感？該怎樣利用幽默，讓日常的學習變得有趣，激發學習的興趣？

蘇：幽默是生活的一部分。我平時會看趙本山的小品，也會聽侯寶林、馬季等大師們的相聲，消遣娛樂。幽默也是學習的“助推器”。數學課程是比較枯燥、抽象的，如果按部就班地推導、學習，中間沒有有趣的東西，很容易犯困走神，學習效果就會不好。

如果在學習重要的知識點時插入一些幽默的東西，集中注意力，會加深記憶。我建議同學們可以把生活的現象和幽默融入到學習中，因為數學和生活的聯系是非常密切的。比如在講到“復合函數求導要求盡”這一知識點時，我會講個故事：某個冬天，我去一個地方旅游，穿了很多衣服。結果到了賓館，有暖氣反而太熱了，我只得把衣服脫下，一件一件脫，脫到不熱為止。這就好像“函數求導”要根據公式一個一個求導，直到不能求導。有了這樣的比喻，學生對這一知識點就會印象深刻。同學們在自主學習的時候也可以這樣做。

不管將來學什么，數學都是有幫助的

記：您當初為什么選擇數學這一專業，且將教授數學作為自己一生的事業？

蘇：我們上大學時可選擇的專業不是很多，理科生一般會選數學、物理、化學三個專業。物理、化學專業需要做很多實驗，要動手，更需要用眼，而我當時眼睛近視度數很深，不適合這兩個專業，于是我填報了數學專業，最后被淮南師范學院數學專業錄取。畢業后，我先在中學做數學老師，后來考取了浙大研究生，然后就留在浙大任教。我的經歷說明了一點：起點并不是很重要，關鍵是后面要扎扎實實認真地學，一步步追趕目標。

記：很多同學常常吐槽數學好難，怎么學都學不好，就算書上的例題會做，也不太會舉一反三。對于他們這種情況，您有什么建議嗎？

蘇：我送給同學們5條法則：公式要記清，方法銘記心，經典要熟練，題型要多練，考試省時間。首先要把教科書上的概念弄清楚，記住書本上的公式；經典的題目一定要熟練，如果考試時連經典的題目都做得慢吞吞，不可能會考好；數學的很多東西，你不一定能馬上理解，所以要通過練習不同的題型，加深理解。

記：您覺得“刷題”“狂做練習冊”這類方法對數學學習有效嗎？

蘇：很多同學說的“刷題”其實是指做很多題，很有可能“刷”的是同一類型的題。或者是做一題丟一題，這就很像“狗熊掰玉米棒”的故事：東北有個熊，喜歡在玉米地掰玉米，它見一個掰一個，掰下玉米后放在胳肢窩里夾著，又掰下一個玉米放在胳肢窩里夾著，結果因為多了夾不住，掰一個掉一個，直到玉米地里的玉米都被它掰完了，它才發現自己手上只剩下最后一個玉米。這就跟盲目“刷題”一樣，只考慮數量，沒有經過思考，不記憶，不糾錯，“刷”的題目就是一個個掉下的玉米。

記：您覺得哪些才是效果比較好的數學學習方法呢？

蘇：最有效的數學學習方法還是要圍繞著教學內容，把概念和方法想清楚，在此基礎上，再多做各種類型的題目。數學是靈活的，如果只會單種類型的題目，到了考場上，很有可能會想不到解題思路。課后要多與其他同學探討。我們那時候的中學生活和現在很不一樣，那時候沒有電視、手機、網絡，我們除了上課、吃飯，就是自習，同學之間經常討論學習和時事上的問題，有時候甚至是七八個同學的集體爭論。你說這樣對，我說那樣對，爭得臉紅脖子粗，但都有自己的思路。

記：有同學抱怨自己不喜歡數學，認為自己將來讀文科專業，數學其實沒什么幫助和用處。您如何看待這種想法？

蘇：學數學有什么用呢？其實，不管將來學什么，學數學，對同學們以后進一步的學習、工作都是有幫助的。純文科的定性描述是比較含糊的，但學了數學后，用數學語言進行定量分析，就能描述得比較準確。舉個例子，用定性語言進行天氣預報，說“明天可能要下大雨，希望大家注意”，結果第二天陽光燦爛，沒有下大雨，大家就會說氣象預報不準。但如果換成定量語言，說“明天降雨概率達到90%”，大家知道下雨的可能性很大，但也有可能不下雨。雖然第二天依舊是晴天，但這時候大家已經知道有10%不下雨的可能，心理感受就會好很多。

學數學能讓你做事更加嚴謹、仔細。其實，我們在生活中，無形間已經用到了數學課上學到的方法，只是很多人不知道罷了。我說得更實際一些，數學就是塊敲門磚，數學成績不好，總分就不高，就不能進入你的目標學校。另外，數學是基礎學科，數學學不好，不僅物理、化學等專業會受到影響，金融等文科專業也不可能學好。

記：您認為學數學最大的益處是什么？

蘇：最大的益處就是做事變得嚴謹，考慮問題周密。而對我來說，學數學最大的益處是——能夠桃李滿天下。