遇見理解

縱馬

坦率地講，我并不是一個喜愛閱讀的人，雖然班上的女生總是喜歡抄寫一些不知所云的句子和文章，來標(biāo)榜自己的文藝氣質(zhì)。初中生處于一個很尷尬的年齡段，已經(jīng)不能算作兒童，但也沒有成熟到可以做自己想做的事情，所以十五六歲的年華大抵是不被人理解的。我反感被說教，但身邊的一些長者卻似乎并沒有掌握除說教以外更多的交流方式，他們幾乎看不慣我的一切行為，在我看來順理成章的事卻總被他們搞得滿城風(fēng)雨，而當(dāng)我打算以“慷慨赴死”的決心和他們理論的時候，卻突然發(fā)現(xiàn)他們根本就不肯聽我說。

讀《為愛找方法：夏烈教授給中學(xué)生的26封回信》這本書純屬偶然。那天我到朋友小胖家里去拷貝游戲，瞥見了這本書，它靜靜地躺在小胖的床上。游戲下載需要一點時間，百無聊賴的我隨手拿起來翻了幾頁，誰知小胖突然特別激動，就像介紹好玩的游戲一樣，開始向我介紹起這本不厚的小冊子。小胖說，他在這本書中找到了久違的理解。

理解？我見過太多自認(rèn)為理解我的人了。然而戲劇性的一刻就這樣發(fā)生了，小胖在一旁不停地推薦，我突然翻看到了一個女生向夏烈老師訴說她愛上了自己的化學(xué)老師的信。原來這些苦惱也可以給他寫信求助呀！我看了下去，在夏烈老師看來，喜歡上老師也沒什么大不了的，我忍不住想，我的那些雞毛蒜皮的事應(yīng)該也不會讓他更加驚訝。

理解與交流，首先在于心態(tài)。班主任老王總試圖把自己擺在一個“教育者”的位置上，所以要讓我與他談?wù)撐业氖澜?、我的生活甚至我喜歡的人，我連做夢都沒想過。而我爸媽除了關(guān)心我是否吃飽穿暖，就是關(guān)注我的分?jǐn)?shù)如何。

我慶幸那天我去了小胖家，小胖媽媽的突然回家中止了我們下載《使命召喚》的企圖，于是下載游戲的任務(wù)被借書所取代。我有驚無險地收獲了小胖媽媽贊許的眼神——她告誡小胖應(yīng)該多和我這樣的同學(xué)玩，還收獲了這本書。我用兩天的時間讀完了它，連吃飯的時候也不放過。讓我驚訝的是，我媽看到這本書后，并沒有把它沒收，只是皺皺眉頭翻了幾頁，又將它放回了原處。在眾多給夏烈老師的信中，我仿佛看到了自己的影子，而夏烈老師似乎就是我身邊的一個老朋友，我還可以斗膽稱呼他為老夏。

偶爾我也會有給老夏寫封信的沖動，想確定一下他到底是不是我百度過的那個大學(xué)教授，確定一下世上是不是真的有這種可以做朋友的大小孩，確定一下他是不是真的會回信。