淺談如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課

張秀華

教育改革的大潮沖擊著數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)的教師講為主向?qū)W生自主學(xué)轉(zhuǎn)換。數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)、自由、自主，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加愉快，這是學(xué)生們樂(lè)于接受的變化。但對(duì)于這樣的課堂，要求教師的駕馭能力要更強(qiáng)，準(zhǔn)備要更深入，要想讓課堂面貌一新，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)更好，教師就要不斷思考積累經(jīng)驗(yàn)。從培養(yǎng)興趣、挖掘教材、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、發(fā)揮民主課堂作用、使用時(shí)間方法、有針對(duì)性評(píng)價(jià)等方面，簡(jiǎn)述了幾點(diǎn)教法。

小學(xué)數(shù)學(xué)興趣實(shí)踐對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的學(xué)科，接受起來(lái)比較困難，那么怎樣才能讓小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)呢？那就需要老師能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，由內(nèi)而外地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)。

一、讓學(xué)生親師從而進(jìn)一步信道

是否能和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，是否能讓學(xué)生喜歡、尊重和學(xué)生成為朋友，直接影響著學(xué)生是否愿意接受你傳授給他的知識(shí)。老師首先要從自身出發(fā)來(lái)提高自己完善自己，讓學(xué)生敬重你的師德，敬佩你的博學(xué)，感受到你給的溫暖，從而愿意和你成為朋友，愿意接受你的課。這樣在與學(xué)生接觸的過(guò)程中要注重自己的言行舉止，給學(xué)生正確的指引，在學(xué)生心總樹(shù)立榜樣。在與你的接觸和交流中感受到師范的作用，親近你敬佩你，因而樂(lè)于接受你傳授的知識(shí)與技能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。力爭(zhēng)做一個(gè)博學(xué)的、有涵養(yǎng)的、品德高尚的老師，應(yīng)是我們從事教育工作的人的追求目標(biāo)。在學(xué)生心目中成為一個(gè)地位神圣的的人，學(xué)生才會(huì)愿意接受你所傳授的知識(shí)和做人準(zhǔn)則。

二、從學(xué)生的興趣出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)

興趣是完成某個(gè)任務(wù)的內(nèi)在動(dòng)力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中它是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的源泉，起著至關(guān)重要的作用。讓小學(xué)生感興趣的首先當(dāng)屬游戲了，因?yàn)橛淇斓挠螒蚰苁箤W(xué)生激情澎湃，注意力和記憶力同時(shí)被引領(lǐng)并印象深刻。這樣教師在導(dǎo)入新課時(shí)要根據(jù)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容結(jié)合游戲或者用游戲之類的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望和熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生保有學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。在學(xué)習(xí)多位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，我把學(xué)生分角色，分別是百位數(shù)、十位數(shù)、個(gè)位數(shù)和除數(shù)，讓后用游戲的方式分別與除數(shù)相除，引出除法計(jì)算順序以及過(guò)程，在這一過(guò)程當(dāng)中學(xué)生在玩中學(xué)到了新知識(shí)也引起來(lái)更大的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

三、通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂情境讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活。與生活息息相關(guān)的事例能讓學(xué)生更加容易接受，增加了學(xué)生的切身體驗(yàn)。通過(guò)生活實(shí)例以及數(shù)學(xué)只是在生活當(dāng)中的應(yīng)用，讓小學(xué)生的獵奇心理以及疑惑心理都得到了滿足，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。教師要生活中各方面去思考結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)以求發(fā)揮小學(xué)生非智力因素于學(xué)習(xí)中的積極作用，讓數(shù)學(xué)課堂輕松愉快寓教于樂(lè)。比如在學(xué)習(xí)購(gòu)物時(shí)，我先設(shè)計(jì)了一個(gè)購(gòu)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色，安排學(xué)生進(jìn)行購(gòu)買的模擬活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)到了實(shí)際的購(gòu)物情景，并從中學(xué)會(huì)了本課的內(nèi)容學(xué)會(huì)了如何計(jì)算，如何找錢等過(guò)程。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，情境引導(dǎo)學(xué)生們把本課疑難一下子弄清楚了。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益濃厚，并能主動(dòng)去探究購(gòu)物的整個(gè)過(guò)程。

四、用動(dòng)手實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定他們的思維能力不強(qiáng)，對(duì)于抽象知識(shí)理解不上去，這就需要教師采取有效的教學(xué)手段進(jìn)行引領(lǐng)和幫助，最好的方法就是讓學(xué)生參與到實(shí)踐中來(lái)，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，來(lái)制作來(lái)研究來(lái)發(fā)現(xiàn)才能從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和掌握數(shù)學(xué)常識(shí)。同時(shí)實(shí)踐活動(dòng)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的過(guò)程中，讓學(xué)生來(lái)分一分、涂一涂、拼一拼的過(guò)種中，學(xué)生很容易就理解了分?jǐn)?shù)的意義。在做同分母分?jǐn)?shù)相加減的過(guò)程中，學(xué)生能夠從實(shí)踐中應(yīng)用到知識(shí)遷移，把語(yǔ)言不好描述的知識(shí)，一下子形象化了。因此實(shí)踐操作不僅僅是增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程里把疑難化簡(jiǎn)。順應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)同時(shí)，更能豐富他們的知識(shí)，幫助學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造精神。

五、建立融洽的師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)效率

師生關(guān)系是否融洽，關(guān)系到課堂教學(xué)效果是否好，師生是否能充分展示自我，互相促進(jìn)和提高，從而增加學(xué)習(xí)成效。老師要注意自己的言語(yǔ)，要尊重學(xué)生，具有親和力，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心感受，讓學(xué)生在課堂交流的過(guò)程中感受到老師的理解與認(rèn)同，愿意主動(dòng)傾訴自己的想法，敢講敢說(shuō)，打開(kāi)學(xué)生的心門的過(guò)程，也是進(jìn)一步溝通和在學(xué)習(xí)上探究的開(kāi)始。讓學(xué)生以主體身份在課堂上參與學(xué)習(xí)，而不是課堂由老師一人掌控，學(xué)生被壓抑時(shí)時(shí)被控制，只有學(xué)生自主了，課堂才會(huì)更具活力，才會(huì)迸射出智慧的火花，使知識(shí)不斷升華為更深層次的創(chuàng)造。比如，在對(duì)待一個(gè)待進(jìn)生，老師首先要給予關(guān)注，在回答問(wèn)題上要照顧該學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，讓她在學(xué)習(xí)過(guò)程中被重視被認(rèn)可，保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣，并適當(dāng)?shù)挠嗅槍?duì)性的給與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，也就是說(shuō)，老師要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，有效的給學(xué)生表?yè)P(yáng)和贊許，讓學(xué)生的存在感受重視感更強(qiáng)烈。往往老師的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一句肯定都會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣，潛移默化的激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)有想學(xué)、樂(lè)學(xué)的情感。

六、在質(zhì)疑中開(kāi)拓思維能力增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)橹挥懈矣谫|(zhì)疑學(xué)生才會(huì)樂(lè)于動(dòng)腦主動(dòng)參與，從而也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。主動(dòng)質(zhì)疑、認(rèn)真鉆研在學(xué)習(xí)過(guò)程中是升華知識(shí)的主要環(huán)節(jié)。如果只是被動(dòng)的接受知識(shí)，慵懶接受不動(dòng)腦不過(guò)心的學(xué)習(xí)，很難達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，也談不上能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)時(shí)教師要尋找機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生主動(dòng)去參與探討質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的意見(jiàn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生善于獨(dú)立思考的習(xí)慣從而開(kāi)拓學(xué)生更廣闊的思維。這樣也升華學(xué)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師可采用同桌、前后桌、小組等形式的討論，讓學(xué)生對(duì)某一個(gè)問(wèn)題自由討論，交流各自對(duì)問(wèn)題的不同看法，利用這個(gè)方法的引起更深入地探究，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)趣味無(wú)窮。這樣通過(guò)思考，改變以前學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的境況，讓學(xué)生設(shè)身處地的思考問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)。引起思考是需要學(xué)習(xí)的開(kāi)始，疑問(wèn)使學(xué)生萌發(fā)出求知的欲望，使學(xué)生開(kāi)始了對(duì)新知識(shí)的探求。

七、讓每一個(gè)孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都充滿信心

數(shù)學(xué)枯燥乏味，小學(xué)生不愿意主動(dòng)去接受，久而久之，在學(xué)習(xí)上就會(huì)怠慢，漸漸地也會(huì)失去學(xué)習(xí)的自信心。那么，怎樣才能讓小學(xué)生學(xué)習(xí)中不感到困難乏味，并能充滿樂(lè)趣自信的去學(xué)呢？我們數(shù)學(xué)老師就要有針對(duì)性的分析學(xué)生分析問(wèn)題，針對(duì)不同層次學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，讓學(xué)生們都感到學(xué)習(xí)中有成就感，有成績(jī)，有樂(lè)趣。反之，如果任憑怎樣努力都不能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，得不到老師的贊許，成功的喜悅，勢(shì)必會(huì)損傷學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和樂(lè)趣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì)，一次的肯定和表?yè)P(yáng)，都是他的成功，他都能從中體驗(yàn)成功的喜悅，這時(shí)學(xué)生的興趣就如同永不枯竭的源泉，就會(huì)濃厚、持久。因此，數(shù)學(xué)老師要關(guān)注每一位學(xué)生，尤其學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，獲取學(xué)習(xí)的成就感。

總之，要上好小學(xué)數(shù)學(xué)課，就要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)、喜好，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方法，努力提升自己的思考力、觀察力、表現(xiàn)力，以此適應(yīng)教育發(fā)展的需要，為培養(yǎng)出優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才不懈努力。