多媒體在語文教學中的應用策略

侯文娟

中學語文是一門基礎知識比較復雜，需要記憶的知識比較多的一門課程。如果老師只對學生進行簡單死板的課堂教學，很容易讓學生對學習產生抗拒心理，不利于學生的全面發展。針對這樣的情況，老師可以通過多媒體進行輔助教學，充分激發學生的學習興趣，使得語文課堂能夠更加生動，教學方式更加多樣化。可是，任何事物都有兩面性，多媒體的教學應用也不例外。因為多媒體的簡單操作性，很多語文老師都對多媒體設備產生了依賴，再加上一部分語文老師的多媒體操作能力不強，多媒體的教學應用在很大方面產生了一定的弊端，影響著中學生對語文的學習。在此情況下，對多媒體的教學進行弊端分析，加強多媒體的優化應用策略研究是很有必要的。

一、多媒體教學的優點

1.使教學內容更加直觀

有些語文知識是非常抽象的，如果利用多媒體進行一些視頻和動畫的教學，就可以讓學生更直觀地了解一些知識。比如：在翻譯《將進酒》這首詩時，老師只是簡單地進行口頭翻譯是非常不可取的。如果利用多媒體設備，根據整個詩的大意制定相應的動畫，然后放映出來，再加上課本上對比較困難的古詩詞的解釋，學生就很容易理解整首詩的大意了，從而能夠增強學生的學習興趣。所以，在多媒體進入中學語文教學之后，中學語文教學內容的表現更加直觀，學生可以耳朵、眼睛、大腦同時運用理解，從而提高了自身的學習效率，對于語文知識的掌握能力也大大提高了。

2.有利于和學生進行互動，增強課堂的生動性

如果老師通過多媒體進行教學，這對于增強課堂教學的樂趣性是非常有效的。多媒體的教學方式有很多，不僅有圖像、視頻，也有聲音等相應的方式。這與之前死板的語文教學是相差很大的，如此大的差距，很容易吸引學生的注意力，引導學生的學習思維能夠打開，增強他們學習的興趣。只有有了興趣，學生才會主動在課堂上與老師進行相關問題的互動，加強自身的知識掌握能力。同時，生動的課堂也有利于學生視野的拓寬和素質的提高。

二、多媒體教學存在的問題

多媒體作為一種創新的中學語文教學模式，雖然它有很多的好處，但是因為應用的時間比較短，所以自身存在的弊端也是無法避免的。

1.教師的多媒體操作能力低

多媒體應用雖然非常方便，但是大部分老師的多媒體操作能力還是非常低的，經常操作不當，這樣就會在課堂上浪費很多的時間，不利于教學。比如：某些老師進行了相關視頻的課堂準備，可是在進行多媒體播放的時候，因為使用的設備發生了改變，很多老師無法找到相應的文件，在重復查找的過程中，出現了時間被浪費的情況，學生在長時間等待之后，也會產生無聊的情緒，從而降低了學生的學習興趣。

2.教師的教學態度懈怠，過分依靠多媒體教學

教師操作多媒體進行課件的播放，就能夠簡單地進行教學，這對于老師教學難度的降低是非常有效的。但是，這也造成了一部分老師的教學模式固態化，只進行多媒體的教學，不進行其他教學模式的探索，從而造成了老師的思想惰性。在這樣的情況下，語文教學就會有很大的束縛性，學生對語文學習也很容易從以前的好奇探索，變成后來的抗拒。所以，長期進行多媒體教學是很容易造成學生語文學習能力下降的。

3.師生互動性差

如果老師一味地采用多媒體教學，就會讓學生在感覺課堂有趣的同時，大大減少了學生與老師之間的交流。如果在教學課堂上，老師和學生的互動性變差，那么很多學生的學習積極性就會大大降低，自己內心存在的一些疑惑也不能得到解答，這對于學生的發展是非常不利的。

三、多媒體教學應用的優化策略

1.加強教師的多媒體操作培訓

學校管理部門可以通過聘請相應的多媒體操作技術專家，定期對教師進行多媒體操作培訓，圍繞如何提高教學效率，基本軟件操作等內容開展。只有讓老師真正熟悉了整個多媒體操作過程之后，老師才能在教學課堂上進行合理的多媒體設備應用，科學地調動教學課堂的氛圍，提高學生學習的積極性。另一方面，學校也可以通過定期舉行多媒體基礎知識考核和基本操作能力大賽等，來監督老師的多媒體操作能力是否合格，從而加強增強教師的多媒體自主學習能力。

2.合理運用多媒體進行教學

雖然我國現在提倡利用多媒體進行教學，但是這并不代表語文教學的模式只能是這一種形式，而是應該有節制的進行應用。首先，老師在進行多媒體教學時，應該采取多樣的方式和方法，比如：利用圖像、聲音、視頻等來對課文進行引導教學。老師在進行多媒體教學時，不能忘記課堂互動的重要性。對于一些難理解或者是能夠激發起學生學習興趣的關鍵問題進行提問，與學生進行互動，促進老師和學生的情感交流。

只有語文教師合理地利用多媒體進行語文教學，重視培養學生自主學習的習慣，才能夠真正的發揮多媒體教學的優勢，促進學生的未來發展。