有意“插花” 隊(duì)員“當(dāng)家”

曹珍玉

摘 要：新時(shí)期的少先隊(duì)工作正是把學(xué)生看成有自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的主體，主張積極發(fā)揮學(xué)生潛在的能力。只有真正發(fā)揮隊(duì)員潛在的能力，只有學(xué)生主體自覺自愿參與，才能形成道德發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。因此，輔導(dǎo)員在工作中，要充分體現(xiàn)少先隊(duì)員的自主性原則，讓學(xué)生通過參加少先隊(duì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，達(dá)到自己教育自己。自己管理自己的效果，其優(yōu)勢(shì)大大超過輔導(dǎo)員的說(shuō)教。每一個(gè)隊(duì)員都蘊(yùn)藏著無(wú)窮的潛力，輔導(dǎo)員的工作就要循循善誘地去激發(fā)隊(duì)員的小主人意識(shí)。

關(guān)鍵詞：精心培養(yǎng)；循循善誘；教育活動(dòng)

“一切成功的教育莫過于少年兒童主動(dòng)的自我教育，自我要求，自我完善”。新時(shí)期的少先隊(duì)工作正是把學(xué)生看成有自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的主體，主張積極發(fā)揮學(xué)生潛在的能力。只有真正發(fā)揮隊(duì)員潛在的能力，只有學(xué)生主體自覺自愿參與，才能形成道德發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。因此輔導(dǎo)員在工作中要注意角色的轉(zhuǎn)換，從說(shuō)教者變?yōu)橐龑?dǎo)者，精心設(shè)計(jì)并運(yùn)用各種活動(dòng)形式，幫助學(xué)生通過自主實(shí)踐和理性思考，不斷提高素質(zhì)，在活動(dòng)中弘揚(yáng)主體性，學(xué)做小主人。下面我將從培養(yǎng)隊(duì)員得主人意識(shí)得原因和措施兩方面來(lái)談?wù)劇?/p>

一、為什么要精心培養(yǎng)少先隊(duì)員的小主人意識(shí)

（一）從隊(duì)員的特點(diǎn)角度來(lái)講，隊(duì)員是不是能生活得很有趣味，是不是能健康成長(zhǎng)，是不是幸福歡樂，與輔導(dǎo)員是否精心培養(yǎng)他們的主人意識(shí)有密切的關(guān)系。隊(duì)員是處于發(fā)展過程中的人，是不成熟的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人，需要輔導(dǎo)員的精心培養(yǎng)。隊(duì)員既不是輔導(dǎo)員的四肢，可以由輔導(dǎo)員隨意支配；也不是泥土或石膏，可以由輔導(dǎo)員隨意捏塑。輔導(dǎo)員想要使隊(duì)員接受自己的教導(dǎo)，首先就要把隊(duì)員當(dāng)作不依自己的意志為、轉(zhuǎn)移的客觀存在，當(dāng)具有獨(dú)立性的人來(lái)看待，使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)他們的情況、條件、要求和思想認(rèn)識(shí)的發(fā)展規(guī)律。在一定意義上，可以說(shuō)，學(xué)生的生活和命運(yùn)都和他們所在的學(xué)校和所遇到的輔導(dǎo)員有極大的關(guān)系。

（二）從教育角度講，隊(duì)員是在教育過程中發(fā)展起來(lái)的，需要輔導(dǎo)員培養(yǎng)他們的小主人意識(shí)。蔡元培先生曾指出：“教育是幫助被教育的人，給他發(fā)展自己的能力”。培養(yǎng)隊(duì)員的主動(dòng)性，就是我們教育過程中的一個(gè)重點(diǎn)。在現(xiàn)代信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隊(duì)員主動(dòng)能力的培養(yǎng)顯得非常重要，只有具備了這些能力的人才能主動(dòng)積極地參與社會(huì)生活，創(chuàng)造性地為社會(huì)文明進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。隊(duì)員都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的愿意、自己的知識(shí)和基礎(chǔ)、自己的思想和行動(dòng)規(guī)律。正如每個(gè)人都只能用自己的器官吸收物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)一樣，每個(gè)隊(duì)員也只能用自己的器官吸收精神營(yíng)養(yǎng)。輔導(dǎo)員不可代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替隊(duì)員明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。輔導(dǎo)員只能讓學(xué)生自己讀書，自己感知事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化，隊(duì)員是教育的主體，只有充分發(fā)掘隊(duì)員的主動(dòng)性創(chuàng)造性，自覺參與教育活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高，真正成為班級(jí)的主人，學(xué)校的主人，社會(huì)的主人。

二、如何精心培養(yǎng)少先隊(duì)員的小主人意識(shí)

（一）輔導(dǎo)員要積極地期望并鼓勵(lì)隊(duì)員“心理主動(dòng)”

1.輔導(dǎo)員鼓勵(lì)隊(duì)員，堅(jiān)定隊(duì)員作主人的信心，讓隊(duì)員自信“我能行”。

教育心理學(xué)上著名的羅森塔爾效應(yīng)已證明，正確的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心，要讓隊(duì)員“主動(dòng)”起來(lái)，就必須以正面鼓勵(lì)為主，充分相信每位隊(duì)員的潛能，鼓舞每一位學(xué)生主動(dòng)參與少先隊(duì)的活動(dòng)。這就需要輔導(dǎo)員尊重隊(duì)員的人格，以民主、平等的方式對(duì)待學(xué)生，出現(xiàn)問題時(shí)，不是一味的批評(píng)、指責(zé)，而是循循善誘，當(dāng)他們的朋友，與之同喜同憂。如我們班級(jí)的“唐某”同學(xué)雖然長(zhǎng)得是人高馬大，卻非常害羞，每次跟老師講話都是低著頭，目光不會(huì)交流，滿臉紅彤彤的，甚至有一次在寒冷的冬天，他鼓足勇氣到我辦公室來(lái)要他的“游戲機(jī)”時(shí)，我跟他談了大約五分鐘，發(fā)現(xiàn)他的鼻子會(huì)滲出一層層的汗珠。于是對(duì)他提出要求：“與老師講話時(shí)要大方，不要低頭。而且要擔(dān)任體委工作?！眱煞矫孢M(jìn)步了就可以拿回游戲機(jī)。雖然他執(zhí)意不肯做體委工作，我堅(jiān)持說(shuō)：“我相信你一定會(huì)做好體委工作的。”最后他答應(yīng)了，而且實(shí)際工作也很出色。在男子籃球比賽中他擔(dān)任了投籃的主力，在他的帶領(lǐng)下，我班的籃球比賽成績(jī)獲得了第一名。他也在比賽中出了名，并且參加了學(xué)校的體育籃球隊(duì)，擔(dān)任籃球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，體育老師還經(jīng)常在眾人面前夸他是個(gè)“專業(yè)隊(duì)長(zhǎng)”。所以要特別注意隊(duì)員自信心的培養(yǎng)，“相信自己能，便會(huì)攻無(wú)不克”，要引導(dǎo)隊(duì)員發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，幫他們鉆出膽怯之“繭”，飛向自信的藍(lán)天。

2.集體成員也要互相關(guān)愛，讓隊(duì)員擁有更多的心理支持動(dòng)力。班集體既可以成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的搖籃，也可以成為扼殺學(xué)生個(gè)性的泥潭，班級(jí)是一個(gè)由不同學(xué)生組成的“雛形社會(huì)”，是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的角色群。一形成正確的班級(jí)輿論導(dǎo)向，讓學(xué)生在安全自由的集體中立自信。給每一個(gè)人展示“我是小主人”的機(jī)會(huì)，就要注重創(chuàng)造支持性環(huán)境。輔導(dǎo)員要注意發(fā)現(xiàn)小主人意識(shí)的萌芽。如外出游玩時(shí)，當(dāng)平時(shí)很少出頭的一個(gè)隊(duì)員拿起相機(jī)給班里照相時(shí)，輔導(dǎo)員要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他做事的自信，如果回來(lái)后舉辦“攝影作品展”，就會(huì)使這個(gè)隊(duì)員的自信心備受鼓舞，主動(dòng)性大大增強(qiáng)。年級(jí)舉行手抄報(bào)評(píng)選，一些人落選，如果輔導(dǎo)員能使落選的作品在班里展出，讓每個(gè)人都有展示小主人能力的機(jī)會(huì)，就會(huì)促使隊(duì)員的積極參與。中隊(duì)內(nèi)如能經(jīng)常展出繪畫、讀后感、作文、手工制作、艦?zāi)?、船模等，學(xué)生就會(huì)在一次次交流中感受到做小主人的參與快樂。