幼兒園戶外游戲活動的價值、現狀與組織策略

汪麗萍

摘 要：幼兒體育活動組織策略是指針對一定的教學活動目標、任務，根據教學活動的發展變化，根據教學的一般規律，幼兒在教師激勵和指導下，幼兒進行自我體驗、自我評價、創造性的自主活動的互助過程的操作對策系統。

關鍵詞：戶外游戲活動；自信心；智力發展

《綱要》中指出：“戶外游戲活動是促進幼兒全面發展的重要手段，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，用幼兒感興趣的方式發展基本動作，培養幼兒良好的意志品質，使他們在快樂的童年生活中獲得有益與身心發展的經驗。”而幼兒園的戶外游戲活動包括基本動作、體育游戲、體操、器械練習等。由于教師一般習慣于室內組織活動，有一半以上的教師不喜歡上戶外游戲活動，其主要原因有：戶外活動時幼兒的注意力不集中，易受外界干擾，秩序不好控制，加上教師本身對體育的基本動作了解得不全面、不夠準確，故覺得戶外游戲活動不好開展。下面我就自己在組織戶外游戲活動中的幾點體會談談：

幼兒園戶外游戲活動：是指為鍛煉幼兒身體，促進其正常發育，提高他們對自然環境的適應能力，增強體質，發展基本動作，使他們動作靈敏協調、姿勢正確而設計進行的教育活動。本課題所述體育活動主要指有目的、有計劃地組織幼兒進行體育鍛煉，主要指晨間體育鍛煉、戶外體育鍛煉、集體體育活動、體育游戲。

幼兒園戶外游戲活動特點：相對于幼兒園其他活動的一些具有個性化的獨特的地方或者是規律。

幼兒園戶外游戲活動教學策略：幼兒體育活動組織策略是指針對一定的教學活動目標、任務，根據教學活動的發展變化，根據教學的一般規律，幼兒在教師激勵和指導下，幼兒進行自我體驗、自我評價、創造性的自主活動的互助過程的操作對策系統。

一、活動準備充分是實施活動成功與否的重要保障

活動準備既有物質的準備，又有知識經驗的準備，既有幼兒方面又有教師自身的準備。在活動組織中，我們常會側重于物質材料方面的準備，而忽略教師自身的知識技能的準備。雖然物質材料在游戲中占有重要的地位，激發幼兒對體育活動的興趣，幫助幼兒學習和掌握動作技能，尤其是年齡越小的幼兒，在直觀、形象可觸摸的物質刺激下，更能激發幼兒學習的興趣。但體育活動中，教師的技能準備不可忽視，尤其在特定基本動作的學習上，教師要讓幼兒獲取正確的感性經驗和動作技能，就必須查閱相關的資料，掌握好標準的動作。如正面鉆的動作要求是：雙手交叉抱胸低頭團身，一腿屈膝，與頭同時鉆過圓圈，前腿跨過后站穩，重心前移，接著屈收后腿站穩。如果教師自身在練習的過程中，發現哪些動作會出錯，就應該預見到幼兒有可能也會出現類似的錯誤，此時教師應想到：當幼兒出現類似錯誤時，我要如何指導？當這些準備工作做好后，教師在執教的過程中，對動作的講解、示范、指導就能更好地把握。

二、戶外游戲對孩子的自信心與意志力均得到有效提升

游戲通常是不止一個孩子就可以開始的，他可以讓豐富孩子們的內心世界，克服孤獨與安全感的確實，切實得到心理升華。孩子們通過開展的游戲過程中的得失與否去真切地體驗生活，正確面對自己的能力，經過成功的經驗可以讓幼兒增強自信心，從而形成一種樂觀向上的態度。通過逐步增加的困難等級水平，使孩子通過適當且必要的挫敗以提高孩子自己主動考慮問題和鍛煉團隊協作的水平，進而大大提升孩子的智力發展水平，還可以給孩子在面對苦難是要堅定自己的心理過程，用于去克服困難，增強自己的應對逆境的能力，使用積極地姿態笑面困難。

三、游戲可以促進幼兒智力發展，孩童可以通過游戲提高自身的想象能力和創造能力

游戲是孩童智力發展地動力，對孩童地智力發展有著重要影響，在游戲中，孩童對世界有了新的見解，掌握了事物相互間地聯系，提高了孩童地知識，增強了孩童的感知意識，孩童的技能都得到了相應的豐富。

游戲是孩子通過實際生活中的經驗結合自身的想象而去虛構的一種過程。孩子必須在游戲中發揮自己的想象將一個物體類推之成另一個物體，把一個人類推之另外一個人，比如，在《看醫生》的游戲中，幼兒將一個布娃娃當作病人，給它打針吃藥，將一個小朋友扮演護士的角色。孩子積極在游戲中發揮各自的想象力，讓自己在理想的海洋游蕩在，在知識的天空飛翔，充分拓展游戲內容的具體形式。在游戲中，老師不應該給孩子任何的強加意愿，不要束縛他們想象的思維，鼓勵他們積極地去探索未知的世界，描述出他們對世界的想象，從而使其想象和創造的能力得到升華。

游戲在幼兒身心健康成長地過程中發揮著不可替代的價值。一方面，在游戲的過程中幼兒能夠盡自己的所能表達自己的情感，另一方面在游戲的過程中需要與人交流學會與人相處，從而懂得克制住自己的情感，這對于幼兒的發展顯得尤為重要。首先，在游戲中，幼兒的喜，怒，哀，樂各種情感都能妥當的表現出來。其次，幼兒切實投入到游戲與人一起快樂的玩耍，能給幼兒帶來極大的歡愉。再次，“游戲治療”的理論與實踐也已經表明了，他們可以通過游戲使自己擺脫糟糕的情緒，有利于減少負面情緒出現的概率。