漫談農村學校的管理

康永紅

摘 要：農村的基礎教育是中國基礎教育的短板，更是中國教育的軟肋。教育需從基礎教育抓起，更應從農村的基礎教育抓起。抓好學校管理，提高教育質量是一名校長的基本職責。

關鍵詞：農村；基礎教育；管理

一個好的校長就是一所好的學校，這話說得是很有道理的。目前，鄉鎮一級及其以下的農村學校相對來說還是比較薄弱的，無論從生源、師資、還是政府投入上都無法與縣城以上學校相比，因此，作為一個農村的小學校長，必須正確認識自己的使命，充分發揮自己的聰明才智，設法改善學校的辦學條件，使學校的硬軟件設施得到提升，更好地為農村教育發展服務。本人認為，作為一個好校長，在平時的工作中應做到以下幾個方面：

一、校長應該是教師的教師，無論在哪一方面都應該有著豐富的經驗，綜合素質要高于一般教師

校長對學校實施管理，應重點把研究學校工作作為中心，確保學校工作沿著正確方向發展。校長作為上級教育行政領導機構和學校組織之間的紐帶，其特殊崗位要求校長不僅要有過硬的思想素質、良好的文化修養、淵博的知識水平和良好的溝通能力，還要有實事求是的工作態度、雷厲風行風行的工作作風、強烈的事業心和責任感，要緊跟時代的步伐，把握時代的脈搏，不斷開拓創新。因此，作為校長，應以自身的能力、水平去感染和熏陶教師，使自己的能力和水平得到廣大教師的認可，這樣才有利于開展工作。此外，校長在平時的工作中還要學會傾聽，要在別人說話時，善于時時處處事事去伸展自己的思維觸角，要通過各種媒體去了解當前國內外在教育理念上有哪些新有提法，新的變化，不斷更新自己的“知識儲備”和引發自己的思維活動，要在善于借助別人的經驗去進行類推和遷移，使之提升為自己的經驗。

二、各項工作應立足于四個“早”

（一）思想早統一。在一個學校的教師群體中，每個成員的觀念意識、文化修養、思維方式、工作能力、個性風格等都存在著不同的差異，作為校長就應該了解教師的思想動向，及早分析不同的思想、觀點，用科學的方法、正確的態度去進行正面疏導，做好教師的思想教育工作，確保教師在工作中統一思想，并朝正確的方向發展。

（二）工作早安排。在工作上，校長應做到心中有數，提前做好各項工作計劃，并根據各人的特長預先安排好各項工作，避免出現因“來得突然無從下手”和“時間緊，任務重”而無法完成工作的現象。

（三）信息早索取。在新課程改革背景下的今天，作為一個校長必須隨時保持清醒的頭腦，認真學習各種科學理論，及時掌握各種管理信息，教育動態，教學方法，及時調整工作思路，向信息要質量，以便更好地指導教育教學工作向高 層次發展。

（四）經驗早總結。現在的小學校長有計劃有系統地讀書者，很少。而專心致志，努力寫作者，更少。校長不讀不寫實在是一種缺陷。作為校長，既要有出眾的口才，更要掄得起筆桿子。成功的經驗是下一步工作的起點，校長就應該善于掄起手中的筆，及時反思一天的工作得失，總結一天的工作情況，并將成功的經驗撰寫成文，投諸報刊，進行推廣，推進各項工作進程。這樣在行動上做教師的表率，工作就會充滿活力，廣大教師的工作熱情就會高漲。

三、要切實參與課題研究，做“研究型”和“學者型”的校長

教學研究是學校工作的一項重要內容之一。學校教育要創新，這是時代對教育的要求。而教育科研又是實施教育創新的重要途徑，作為一個小學校長，就應該清醒地認識到，不搞課題科研的校長絕對不是一個合格的校長，是永遠落后于時代的校長，最終是會被淘汰的。不搞教育科研的學校，是無法生存和發展的。作為校長，應切實參與到學校的課題研究上來，并在課題研究中擺正自己的位置，端正自己的角色。一方面，校長要成為課題研究的領導者，組織和領導全體教師根據創新教育的時代要求，根據學校自身和教師素質的特點，確定校本研究課題的目標、方案，制訂出課題研究的長期規劃和短期目標，并調動全體教師的積極性，充分發揮教師的聰明才智，為課題研究群策群力，使廣大教師在課題研究中不僅有目標，更有充分施展才華的機會和空間；另一方面，校長要成為課題研究的指導者。校長應是教師的教師，因此應努力把自己培養、鍛煉成為一個“研究型”、“學者型”的校長。而課題研究涉及到學校工作的方方面面，僅僅依靠校長一個人的努力顯然是不可能的，必須充分發揮全體教師的能力。作為校長，就必須指導教師提高對課題研究的認識，指導教師明確課題研究的目的和意義，確立課題研究為教育創新服務、為育人服務的意識，指導教師以創新務實的精神，發現并完善在課題實施中的不足，解決課題研究中存在的問題和疑難；再一方面，校長要成為課題研究的實踐者。實踐出真知。實踐是檢驗真理的唯一標準。校長在課題研究中，必須樹立在實踐中不斷創新的理念，在創新理論指導下進行研究實踐，把課題研究作為實施教育創新的自覺行動。

四、校長應注重把培養品學兼優的人才作為學校工作的重中之

培養未來的人才是學校教育的目標所在。重。應把學生教成“五會人才”及“會學習、會生存、會做人、會思考、會創新”等能力作為宗旨，作為校長，還要在教育觀念上創新，創造出適合小學生的教育方法，而不是選拔適合教育的學生。要樹立“每一個學生都能創新，每一個學生都能成材”新觀念，真正確立與新課程相適應的、體現素質教育精神的教育觀念，使每一個學生都能成為祖國的棟梁。