創新高中語文寫作教學方法

董應富

摘 要：高考中作文質量的高低取決于考前學生在這些年的長期努力，反映著學生平時語文學習的功底。因此，要想在高考中有限的時間內寫出一篇高質量的作文，工夫應在平時，這對于教師的作文課堂教學提出了更高的要求，如何指導學生提高寫作水平也是當前高中語文課堂的主要任務。

關鍵詞：高中語文；寫作技巧；創新

寫作能力代表了學生的語文綜合素養，綜合體現了學生對語文的掌握能力、理解能力以及通過語文學習積淀的人文情懷等。在語文學習中，培養自身的寫作能力，掌握寫作技巧，不僅有利于提高我們的語文成績，而且還能提高我們的高考成績。本文就如何提高高中學生語文寫作能力提出幾點見解，希望對提高高中學生的寫作能力和寫作水平有所幫助。

一、在高中寫作環節中存在的問題

雖然我國教育體系不斷地在深化改革，但是在新課程標準作文教學中依舊存在許多問題，而這些問題卻是成為制約學習提高寫作水平的重要因素。在新課程改革中把寫作新模式的運用放在作文教學的突出地位，如情感態度、正確的價值取向、獨立創新的精神等。還原了語文寫作的本來面目，展現其自身的無限魅力。

高中語文教師在平時對作文的講評中，很少能在講評中給予學生指導，教師在潛意識地向學生灌輸，語文寫作的培養需要大量閱讀課外書籍，但是學生在高考的壓力下很少有時間去閱覽課外書籍，缺少積累，使學生在寫作中很難下筆，“閉門造車”寫出的文章缺乏真實的情感，弄虛作假。所以在高中語文寫作新模式的運用中培養學生的創新能力是極為重要的。

二、高中語文寫作教學的幾點心得

（一）擬題功底，增添作品亮色

閱卷中，改卷人對沒有文題的作文是深惡痛絕的。而沒有一個新穎，別致的文題，讀者對于整篇文章，從心理上說，一開始就有一種慵懶，困倦的情緒。文題擬得好，對一個有一定學養，訓練扎實的高中學生來說，文章已成功了大半。比較下面一組同一題材不同文題的擬定，即可看出一些端倪。

題材：熱愛家鄉

文題：A.我的家鄉B.托起黑太陽的地方

同是寫我的家鄉——一塊產煤的地方。兩文都寫煤礦工人為了家鄉，祖國人民的幸福生活在暗無天日，充滿險情的礦井中不辭辛勞，默默奉獻的生活實況后，發肺腑之言而成文，抒寫了一曲贊美煤礦工人的頌歌。但比較文題，B顯然更勝一籌。如何擬題，使之更具豐富的美感效應呢？

（二）把握練習內容，分塊收集習作素材

古人說“無一物不可以入文”，“遵四時以嘆逝，瞻萬物而思紛”，能收集并寫出文章的事物可謂浩如煙海，寫作信息無可限量。文章所反映的主旨，由于經過艱苦的選材過程及思維方面的沉淀，通過“籠天地于形內，挫萬物于筆端”的人為創造活動之后，如此無限量的寫作信息，卻必然不同程度地受到不同時代基調，階級色彩，社會道德意識，民情風俗觀念，集個人而成的群體粗線條情感喜惡的規范和影響。這樣，在特定的時代或時期，就把無形的寫作信息無意識地納入或寬或窄，或深或淺，或長或短，或濃或淡，或急或緩的創作主渠道中。這些創作主流，雖也呈現出縱橫交錯，繁雜紛呈的特點，但一定程度上卻粗線條地、清晰地凸現出了短期內不易變更的題材集中意識。準確把握這些有形題材，以此設置習作達標規程并明確達標原則，在實踐操作中使之具體化，就會減少作文教學中的盲目性和隨意性，使作文教學日趨合理化，制度化和成熟化，體現出作文教學的科學性。

宏觀上把握好訓練題材內容，使學生對作文訓練有一明確的標的。這就要求指導者積極關注生活熱點話題，重視對社會焦點問題的收集和研究。例如；平常練習的題材內容可直接或間接或有所側重或兼而有之涉及以下幾個方面：①愛國主義；②遠大理想；③傳統美德；④奉獻精神；⑤弘揚正氣；⑥見義勇為；⑦艱苦奮斗；⑧健康心理與熱愛生活；⑨望子成龍與家庭悲劇；⑩應試教育與素質教育。這些題材的設置，并非一成不變的，可在此基礎上刪削，增多，也可交融。要完成此項工作，指導者一人足可勝任，但付出艱辛努力的是時卻帶有極大的刻板性，可適當“拋磚”（明確方法，做出示范）而“引玉”（要求學生參與進來，爭做確定題材內容的先鋒）題材內容一經確定，就要圍繞它做好系統收集素材的工作，可完全放給學生，分任務到組別，成塊狀收集材料；教師只負責劃分并審訂材料而成冊，把主動性完全交給學生。

（三）轉未知入已知領域，嫻熟運筆

前文強調了平時收集素材的重要性，并提出成塊狀收集整理素材的方法，形成有形的戰時軍需。但由于近幾年高考命題走向有遠離現實生活熱點，命題內容呈現多向化走勢的特點，學生往往望題興嘆，無所適從，硬著頭皮苦作，其效果不言而喻。筆者認為，作文命題的形式和內容是無形的，雖然我們加強平時積累，一定程度上讓學生形成塊狀的知識結構體系，但面對幾乎沒有規律的命題形式和內容，平時的積累就變得格外疲軟。此時，轉未知入已領域，嫻熟運筆，由“必然王國”到“自由王國”是作文成功的關鍵所在。面對陌生的命題范圍，難以下筆，這是現實，是必然。

總之，語文寫作水平在當今的社會中有極大的作用，學生要通過學習來提高寫作能力，增進自身的能力。我們可以通過寫作來表達自己的真實情感，學生也可以把所學的知識加以任用，通過寫作渠道表達出自己的想法，可以達到與別人交流情感、相互提高的目的。也可以通過閱讀來了解其他作者的心境，通過彼此的了解，達到共同進步的效果。然而，現在的高中語文作文教學中還存在很多的問題，這就需要我們學生和老師共同努力，注意利用合理的方法，探索有幫助性的方法，提高高中語文寫作的教學質量，促進學生語文學習的興趣，讓學生愛上語文，愛上寫作，提高學生的能力。