踐行“生活教育”理念，激活小學英語教學

陳惠燕

【摘要】在經濟全球化的背景下，英語學習與英語教學在國際交流和教育上的地位日益突出，其中小學英語教學受到越來越多的重視，特別在新課標改革下，對于教學提出了越來越高的要求。教育寓于生活中，生活處處體現教育，需要教師在教學中踐行陶行知的“生活教育”理念，在教學內容、教學過程、課外作業上精心設計，給學生提供良好的英語學習環境和氛圍。

【關鍵詞】生活化 小學英語教學

在新課標改革下，小學英語教學得到改革性發展，但是，在英語教學中發現一些問題，需要我們探討。在英語課堂中，教師對教學內容的處理不夠切合學生實際生活，教學活動沒有得到恰當的設計，這都沒有為學生創造一個很好的英語學習氛圍，學生的學習興趣和欲望沒有被完全激發。我國著名教育學家陶行知認為教育即生活，提出的“生活教育”理念，有利于我們激活小學英語教學。

一、“生活教育”的含義及在小學英語教學中的意義

陶行知先生認為：教育的根本意義是生活之變化。因此我們可以說：生活即教育。生活教育思想主要包括三個方面：第一個方面是生活即教育，這也是生活教育思想的核心思想。陶行知認為生活與教育是同一個過程的，教育不能脫離生活，教育要通過生活來進行，無論教育的內容還是教育的方法，都要根據生活的需要；第二個方面是社會即學校，是生活教育思想在學校與社會關系問題上的具體化，認為由于到處是生活，到處是教育。第三個方面是教學做合一，是生活教育思想在教學方法問題上的具體化。教與學都以做為中心。在做上教的是先生，在做上學的是學生。

教育的根本意義是生活之變化。“生活即教育”的教育教學理論對于小學英語教學具有十分重要的意義，教師在進行英語教學時不僅要童視對教材的使用，更要大膽的拓展。生活化教育理念應用在小學英語教學有利于學生培養更具生活化的學習模式和習慣，在生活化的情境中學習英語、體驗英語、學會英語。

二、生活教育理論對于小學英語教學的啟示

1.創設情境，感受新知。在備課時，英語教師要設法從學生熟悉的生活、話題來創設情境。比如，在教學《上海牛津小學英語》1BM2 Unit6 Drinks I like時，教師可以設置一個給Eddie過生日朋友們需要去購物的情境，在黑板上畫一個超市，把學過的食物、水果、飲料單詞和圖片貼在超市上，教師扮演售貨員，讓學生一一讀出上面的單詞后可以得到教師的購物券，老師便可用學習過的句子來交流：“Welcome to the supermarket.Can I help you？ What do you like？”在這樣一個真實生活化的環境，學生也會自然而然融入情境去運用原來學的英語單詞，而且有效地激發了他們主動學習的欲望，為后面學習新知作好鋪墊。小學生的注意力在小學階段還不夠集中，各個方面的發展也不夠全面、自覺，因此更加需要教師在教學中創設有趣的場景，點燃他們的學習欲望和激情。

2.融入生活，主動學習。在現代英語學習中，如果教師仍舊通過單純傳授英語知識的教學方法，是遠遠不利于學生語言的全面發展的。比如，我在教學上海牛津版英語一年級下冊第10課《Activities》 時，根據學生要掌握的知識布置了一個任務：“六一”兒童節即將來到，羊村為了迎接兒童節要舉辦運動會，羊羊們可厲害了，他們有好多擅長的體育項目，你們想跟羊羊們一起去參加嗎？那你都會哪些體育項目呢？讓我們做個小調查吧，看看大家都會哪些項目。由于體育運動是學生喜歡的話題與愛好，在討論過程中自然會開心而積極地學習和運用本課的重點句子：What can you do？ I can ride/skip/play...在這種真實的生活化活動中能引導學生學會如何在這種生活化的活動中如何運用英語與人交流。

3.作業生活化，體現實用性。第一，觀看英語視頻。在信息化的時代，適合學生觀看的英語視頻層出不窮，包括英語童謠、英語電影、英語動畫，都可以引起學生對英語的興趣。比如風靡全球的美式英語教學片《冒險的朵拉》（又名愛冒險的朵拉），是專為學齡前兒童及媽媽們設計的中英雙語節目。學生可以在觀看中養成學生跟讀英語的習慣，感受動畫的趣味，從而感知英語的奇妙。

第二，閱讀英語卡通故事書。毫無疑問，小學生非常喜歡觀看卡通動畫片，其實卡通書也是深受學生歡迎的，那么，何不鼓勵學生閱讀有英語小故事的卡通書呢？另外，Phonics自然拼讀法的教材正是有故事的卡通書，Phonics自然拼讀法現已越來越受教師和學生所接受、學習，這是在國外已有百年以上的歷史，是以英語為母語的國家的兒童閱讀時普遍采用的一種學習方法，學生在閱讀中收獲了愉悅，也學到了英語。

第三，美化自己的教室。在教室的后黑板可以設計有關于英語的板報，在教室的文化布置中，可以在四周墻壁粘貼英語的座右銘，讓學生在這樣充滿英語氛圍的環境中潛移默化受到英語的熏陶。另外，教師可以充分利用教材來給學生布置作業，比如，在教授節日時可以布置學生制作卡片，在教學動物單詞時可以布置學生制作動物頭飾，使英語學習富于趣味性。他們在自己動手的過程中，學到了知識，也體驗了快樂。

“行是知之始，知是行之成”，今日之學校是行以求知的地方，有行動的勇氣，才有真知之收獲，才有創造之可能。所以，作為一名小學英語教師，自己也必將躬身實踐，燃放起“星星之火”，在英語教學中運用生活化的教學方法與生活相結合，帶動學生在小學英語學習階段打好扎實基礎，更希望奮斗在教育一線的廣大教師能夠實實在在的教書育人，中國的學生能夠愈來愈有生機與活力，中國的教育會迎來璀璨的“燎原之勢”。