初中英語課堂教學的研究

李敬誼

從教27年，我仔細思考教育課堂這件事，認為教師只要投入工作，都能把每天課堂授課的小事做好，做到位，讓領導放心，讓家長滿意。當你盡力把課堂教學這小事做好時，你就做起了真正的教育——我不是說純粹指向于分數的教育，真正的教育，能影響到人的教育，往往就蘊藏于那些很小的小事之中。老你不妨回憶一下，印象中老師對你留下的永不磨滅的東西，就是那些不經意間的小事：一次簡短平和的談話，一個舉動，一個眼神，一個期望，一個微笑，其間飽含著教師濃濃的真情，傳遞出師生間短距離心靈交流的火花，經由這些小事，教育進入人的心靈，持續影響著人的一生。

一直以來，我都在孜孜以求對英語課堂的預設以取得課堂教學滿堂彩。但除了預設的精彩，課堂中會萌生出許多無法預料的精彩，如果我們善于捕捉，那么一個個超越預設，洋溢著彌香的幸福、快樂課堂會向我們走來，這是我們英語教學的求索。

一次，在多媒體教室里，播放著輕松悠揚的英語歌曲，開課老師在講臺前忙碌著：用遙控機把投影儀的屏幕放下來，又試著運行一下課件，打開扣式話筒，檢查其是否運行正常；講臺上放著漂亮的盒子，講臺旁放著一塊移動黑板；學生的課桌也擺成了“四人合作式”，每張桌子上放一些活動卡片；聽課老師已陸續就座，期待著——我想：這必定又是精彩的一課！忽然間，音樂不響了，停電了！眼見上課的時間快到了，難道辛辛苦苦所作的課件就會“英雄”無用武之地了嗎？預設精彩的一課就此泡湯？大家的眼光幾乎齊刷刷地落在了上課老師身上：怎么辦？等待！所以人都在等待！教室里彌漫著無奈的氣息。在竊竊私語中，學校領導滿臉歉意地走進教室，跟大家打招呼：“很抱歉，剛剛接到通知，今天的電恐怕是來不了?！痹捯魟偮?，上課的鈴聲響起。似乎在向大家提出疑問：今天的課到底怎么上？

只見上課老師從容地放下扣式話筒，合上筆記本電腦，走下講臺，走進學生中間，用英語和學生進行了親切地交流，課就這樣開始了。由于這堂課的學習內容主要涉及到一些表示水果類的英語單詞，所以上課老師主要是通過相關圖來進行直觀的情景教學活動。授課教師從學生所喜歡的小熊Teddy Bear導入，通過Teddy Bear的生日自然引出這堂課學習的話題：What are these？老師在黑板上畫了一個可愛的Teddy Bear，雖然沒有動畫的效果來得傳神，但學生對這些“現場版”的Teddy Bear還頗為親睞。然后老師在黑板上畫了一個蘋果，并學習句型：Is this an apple ？ Yes， it is.接著，老師把蘋果涂上紅色，說：What color？ Its red. Its a red apple；接著，再添一只綠蘋果，說：“Is this an apple？ Yes， it is. What color？ Its green. Its a green apple. What are these ？They are apples.”這樣，課堂學習就自然過渡到了名次復數形式的教學。教學情景直觀又富有動感。隨后，用同樣的方法學習其他相關的水果類單詞，并把它們放到相關的句型中進行多種形式的語言操練活動。小組操練活動中更是精彩疊現：有的小組利用書本上的圖片進行操練，有的小組用起平時的教學小卡片，有的小組自己作畫進行交流。連一些聽課老師也加入到活動行列，有的老師拿起剪刀剪水果卡片，有的幫助孩子們在書上找相關卡片，有的還幫助上課老師指導小組活動——此情此景，只有一種感受：英語學習需要這樣的氛圍。課進入尾聲，老師又領著學生學唱了一首蘊含著濃郁英美文化的英文歌曲“An apple a day， keeps the doctor away”，沒有伴奏，沒有音樂，大家很投入，學生的小臉上寫滿了幸福和歡樂，在場的聽課老師也忍不住跟著哼唱了起來，走出停電后的“絕境”，并以樸素而生動的方式實現了它的簡約而精彩，成為記憶中的永恒。

多媒體網絡技術作為一種先進的教學手段走進了課堂，顯示了它無與倫比的優勢。醒目、美觀和富于變化的動畫和字幕塑造了一個個主體鮮明、畫面和諧、富有表現力的網頁。一只粉筆、一塊黑板似乎已成為傳統教學的代名詞，于是精彩的教學在奢華的教學設備下成就著它的精彩，但這種教學我們平時“消受”得起嗎？今天我們很多教師依然運用傳統的粉筆和黑板實現著種種精彩。如上文的一節課就是一例。停電了，就不用上課了嗎？傳統的教學仍舊是一支粉筆、一塊黑板，教師用簡約、樸素的方式引導學生學習了新的內容，使學生在具體的語境中感悟到語言的意義，這就是簡約的精彩，在這精彩的背后我們看見了教師基本功的精湛和合作的力量，我感到實實在在課堂的魅力，這才是幸福、快樂的課堂，它使課堂教學絕處逢生而充滿詩意。

假如說預設的課堂的精彩能使課堂獲得春華秋實般的必然精彩，那么隨機應變而生成的教學能使課堂在不經意間散發出童話般意外精彩，這是我眼中最快樂、幸福的課堂，這同樣是我們今天苦苦追求的課堂教學的最優化。

世上原本就沒有什么驚天動地的偉業等著我們去做，世上等我們去做的就是課堂教學細研小事情。一個真正做大事的人，當他做大事的時候，一定會覺得像是做一件小事，舉重若輕，這才是真正做大事的人應有的風范。而這樣一種意志和能力，正是集腋成裘，聚沙成塔般積累而成。教育原本也不是什么驚天動地的偉業，教育只是一些小事，教育只有一些微不足道平平淡淡不成體系的片段或細節，每天你微笑著對待孩子，每天都摸一摸孩子的腦袋，每天你都和孩子親密地接觸一下，每天你都準備好了去上課，每天你都想一想課堂設計怎么樣，每天你都記下點教育的軌跡，每天你都做著這些小事，做好肩負起學校的教學與改革上的重任。