初中英語教學方法反思

羅海燕

【摘要】初中英語傳統教學方法主要表現在：重教師的知識傳授，輕學生的全面培養；重教師的主導作用，輕學生的主體作用；重苦學苦練，輕課堂教學。新時期基礎教育課程改革，對英語課堂教學提出了更高的要求，青年教師必須及時改變傳統的教學模式和教學方法，激發學生學習情感，把學習過程真正交給學生。

【關鍵詞】英初中英語 教學方法 反思

教師在剛開始英語教學時，應當抓好學生的語音關、書寫關。

1.過語音關。為了讓學生形成正確的英語語音發音習慣，提升他們對英語單詞的拼讀水平，進而為其預習和自學等做好鋪墊，英語教學中的語音教學至關重要。在初中英語教學中，從七年級開始就要求學生掌握一定的語音知識和讀音技巧，其目的就是使學生掌握良好的英語語音語調，具有單詞拼讀能力，為進一步發展學生的預習能力、自學能力及初步運用英語真實交流的能力打下良好的基礎。教學生國際音標的讀音、元音字母和字母組合的讀音規則，讓學生朗讀單詞。反復認真的模仿及大聲朗讀，有助于培養學生的語音和語調。對學生進行看、聽訓練的同時也要求學生反復模仿，養成良好的語音習慣。對于長詞、長句的語音訓練，要分音節和語段訓練，大聲朗讀對學生語感的形成，幫助會很大。

2.重視書寫。“聽說領先，讀寫跟上”一直是英語教學的基本原則之一。有專家指出，在英語教學中加強書寫指導。會促進學生對單詞、句子的理解和記憶。好的書法給人以享受，能陶冶人的情操。書法是一種藝術，書法教學能使學生掌握一種技能，能夠提高學生的美學修養，能夠培養學生認真的學習態度和誠實嚴謹的學風。因此，書法的教學時英語教學中不可缺少的環節。搞好英語書法的教學，使學生學好英語，練好書法也是英語學習的一項基本功。所以對于初中的英語教學，必須要從剛開始就抓好學生的書寫，對學生的作業應該嚴格要求，不能聽之任之，對學習有困難的學生，作業要當面訂正、指導，書寫差的，指導學生進行規范的書寫。

3.張開嘴讀。在中學《英語教學大綱》中，要求英語教學以培養學生在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力為目的，但是很多學生學習英語的動機就是為了應付中考，結果造成”啞巴英語”現象。而初中階段的七、八年級是學生口語表達能力進一步提高和發展的重要時期，但一節課時間畢竟有限，教師不可能把所有時間都花在口語訓練上，那如何在不影響課程進度的前提下，省時而又有效地圍繞教材開展口語教學活動呢？根據多年的初中教學經驗，我認為每天課前熱身對話，可以幫助不少學生拋棄“害羞、怕開口”的毛病。課前幾分鐘的說話練習，培養學生的學習熱情，營造課堂氣氛，對學生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學帷幕，以迅速簡潔的形式整合學生思維，從而把學生帶入輕松的教學活動中。

在課堂教學中，應注重培養學生的學習興趣，讓學生做學習的主人。

1.拓寬知識面來激發興趣。學生永遠會對與他們生活息息相關的新知識保持興趣和追求，因此適當拓寬課本知識成為教學的一個亮點。“適當拓寬”中“適當”為原則，以教學需要為前提，以激發興趣為目標。例如在教學sports star 時，問問學生們知道哪些運動明星。姚明是中國著名的籃球運動員，現效力于NBA的休斯頓火箭隊。邁克爾喬丹是美國籃球史上最偉大的球員。通過這樣的教學，也會激發學生的學習興趣。教師應通過自己認真的備課，根據不同的課型將教材活化為生動有趣與生活學習息息相關的情景，并結合學生的生活實際設計一定的話題場景，鼓勵學生積極參與和體驗，為學生提供綜合運用語言的空間，為學生創造自我培訓與發展的條件和環境。

2.運用靈活多變的教學手段激發興趣。初中學生有著獨特的特點，他們愛跳愛唱，善于模仿，喜愛表演，這些都是學生學習英語的良好基礎。聲音、文字、圖像等直觀手段，可以化靜為動，化難為易，調動學生積極性，使其在具有游戲性、趣味性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。對于一些情景對話可以將說與做結合起來，進行情景表演，為學生提供獨特的英語活動體驗，營造輕松、愉悅的教學氛圍，從而激發學生的學習興趣。再次，教師要充分利用學生的成功愿望，在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，在教學中，教師要善于表揚學生，使學生喜歡學習，把學習當作一件快樂的事情。

3.融洽的師生關系激發學習興趣。初中生大多數認為英語難學，普遍感到英語成績不好而不喜歡英語，致使學習興趣不高，初中生的興趣很大程度上源于情感，他們喜歡哪個教師，就往往喜歡哪堂課，學生“親其師”就會“信其師”，所以建立良好的師生關系尤為重要。學生最喜歡的是和藹可親、具有民主作風的教師；學生最討厭甚至內心怨恨的則是那些專制型的教師。因此，教師應該尊重學生，平等與學生相處，教育教學中發揚民主作風，才能促進師生雙方互相信任，把師生關系推向和藹。要相信，師生之間是心相通、情相連的，學生的心靈永遠向他們的教師敞開著。

總之，教師必須放下那讓教師本身感覺沉重、讓學生畏懼的架子，真正地走近學生。只有這樣，才能真正地建立平等友好的、融洽的、良師益友式的新型師生關系。

“講學之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼。”教學是一門科學，一個優秀的教師只有對初中英語教學方法的改進有更深刻的認識，才能不斷提高我們的教育教學質量。

參考文獻：

[1]張丹.初中英語有效教學和諧課堂[M].光明日報出版社，2008.5.

[2]王道福.教師教學基本功的新修煉[M].光明日報出版社，2010.4.