關聯規則下的計算機基本操作能力影響因素研究

陳宏濤

摘 要：隨著社會不斷進步，科技迅猛發展，計算機及應用技術和社會大眾的工作、生活緊密相連。作為21世紀大學生，具備扎實的計算機基礎知識，較高的計算機操作技能是非常必要的，特別是常用辦公自動化軟件。這也成為新時期大學生就業的必備條件之一。隨之，在素質教育背景下，高校紛紛根據自身情況，為非計算機專業學生設置了計算機基礎課程，確保每位學生都具備必要的計算機基本操作能力，畢業后能夠順利就業，走上不同工作崗位。因此，本文作者以關聯規則為基點，探討了影響學生計算機基本操作能力的因素。

關鍵詞：關聯規則；計算機；基本操作能力；影響因素

中圖分類號： G4 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）25-181-2

0 引言

在新形勢下，計算機軟件、硬件技術持續發展，計算機產品層出不窮，被廣泛應用到不同領域、行業中，發揮著不可替代的作用。隨之，高校教育教學改革已成為一種必然趨勢，計算機基礎課程教學在迎來機遇的同時，也需要面臨著新的挑戰，要更加注重學生實踐能力的培養。在此過程中，要圍繞關聯規則，全面、客觀分析各主客觀影響因素，多角度、多層次提高學生的計算機基本操作能力，促進他們的全面發展，更好地滿足新時期社會市場的客觀需求，有效填補市場人才空缺。

1 關聯規則下計算機基本操作能力影響因素

為了更好地提高學生計算機基本操作能力，必須全方位分析其一系列影響因素。因此，本文作者以關聯規則為基點，客觀分析了影響學生計算機基本操作能力各因素之間的關系，為學校管理者制定“科學化、合理化”的人才培養方案提供了具有參考價值的依據，有利于相關專業教師根據專業學生的興趣愛好、個性特征、心理特征等，制定可行的教學計劃，安排好教學內容，并引導學生合理分配學習時間，逐漸提高自身的計算機基本操作能力。

1.1 數據準備

以某城市高校外語系二年級學生為例，主要研究該年級學生計算機應用基礎課程成績。以就業需求為基點，客觀分析了學生計算機基本操作能力的因素，比如，打字速度、常用辦公自動化軟件、Windows XP操作系統，準確記錄學生這些部分的成績。該課程期末考試成績將作為對學生計算機基本操作能力的綜合評價，準確把握各影響因素之間的聯系。

1.2 采集、預處理數據

在采集、預處理相關信息數據中，借助金山打字通軟件，準確記錄下學生在20分鐘以內的平均打字速度，分析其打字準確率。Windows XP操作系統、Word2003、PowerPoint2003等方面信息數據的采集都采用各自統一的考試系統。并為學生模擬出軟件真實運行環境，確定好測試時間，安排學生進行上機測試，其測試成績將由考試系統自行閱卷產生，并不是由教師來批閱，可以更加準確、客觀地折射出班級中每位學生在計算機基本操作方面的具體掌握情況。如果出現缺值記錄，可以利用求解，準確記錄對應字段平均數值，取代對應的代值。在此基礎上，需要優化利用Apriori算法，挖掘頻集中，在此之前，要優化利用離散化處理方法，準確處理采集到的數據樣本。結合當下各用人單位對應聘學生打字速度的具體要求，劃分學生打字速度等級，分為“A、B、C、D”四個等級，每分鐘可打60字以上為A級，低于24字為D級。圍繞實踐經驗，明確余下操作課程成績界值，即90≤A≤100，80≤B≤89，60≤C≤79，D≤59，并將其轉化為邏輯型數據。

1.3 構建計算機基本操作能力學生成績挖掘庫，合理設計開發環境

在分析研究過程中，需要將采集到的一系列原始信息數據放入Excel文件中，可以利用Microsoft SQL Server 2008 提供的相關功能，比如，導入數據功能，構建科學、合理的計算機基本操作能力學生成績挖掘庫，將xls文件順利導入對應的SQL Server數據庫中，完成導入、導出數據界面。在此基礎上，還要綜合分析各影響因素，合理設計開發環境， SQL Server 2008 前端開發工具可以采用VB6.0，確保關聯規則順利挖掘。在操作過程中，對于數據庫管理器來說，要以VB6.0環境為媒介，采用ODBC形式準確連接SQL Server。具體來說，先要準確構建ODBC數據源，便可以順利執行VB6.0的相關命令，“可視化數據管理器”，優化利用ODBC形式，將計算機基本操作能力學生成績數據庫打開，確保VB、 SQL Server 數據庫相互連接。

1.4 頻繁項集、關聯規則產生

借助數據環境設計器，合理設置Connection 對象，順利連接學生成績表，在定義Command對象作用下，便能順利操作數據庫中一系列信息數據。在該分析中，主要采用的是Apriori挖掘算法，全方位分析計算機基本操作能力各影響因素，找出學生相關部分成績不理想的真正原因，明確各影響因素之間的關聯程度。就該院校外語系二年級100名學生中，以計算機應用基礎課程各項成績為基點，最小支持度為3，在去除小于3的元素之后，頻繁1-項集L1便產生了。在此基礎上，借助“And”運算，準確求出頻繁-K項集，在產生頻繁-2項集L2后便可以結束。這樣在L2作用下，關聯規則便應運而生。下面是頻繁項集生產關聯規則的具體示意圖。

2 結果與建議

在該分析中，可以知道在該院校中外語系二年級大部分學生在Word模塊、Windows模塊方面的成績都不理想，很多學生的打字速度也比較慢。他們不能靈活應用已掌握的計算機基礎知識，熟練操作Windows。在打字的時候，不知道如何利用切換輸入法，如何正確添加標點符號等，嚴重影響打字速度，打字準確率也不高。在學習計算機基礎課程中，學生最先接觸到的操作部分是Windows模塊，對于他們來說難度相當大。同時，該模塊也是該課程的關鍵內容，是學生靈活應用其他應用軟件的關鍵所在。Word、Windows等操作技能都是學生必須具備的，是新時期很多工作崗位所要求。

在計算機基礎課程教學中，教師要創設良好的教學情境，向學生展示設計精美的文稿，被快速準確的漢字錄入、排版技能所吸引，激發他們學習興趣。教師要明確該課程教學目標，優化利用多樣化教學方法，在Windows文件、文件夾管理操作教學中，教師可以采用啟發式教學法，引導學生回憶“Windows文件管理”相關知識，引導他們自行進行創建文件夾，復制、刪除文件等，為學生提供更多上機操作的機會，提高他們的實踐操作能力。

3 結語

總而言之，在關聯規則作用下，根據一系列分析結果，學校還需要進一步提高學生計算機基本操作技能，尤其是Word應用程序，Windows系統程序。在計算機基礎課程教學中，教師必須樹立以學生為本的教育理念，堅持因材施教原則，采用多樣化的教學方法，豐富課堂教學內容，注重理論與實踐教學的有機融合，激發學生學習興趣，構建高效課堂，提高學生自主學習能力，將所學的知識靈活應用到實踐中，逐漸提高提升計算機基本操作能力，成為新時期需要的高素質人才。

參 考 文 獻

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