當前高校新生學風建設管理初探

樂鳳

摘 要： 學風建設歷來是高校教學管理的重要環節，也是高校思想政治教育成果的重要體現。作為高校新鮮血，對大一新生特點加以把握和利用，對新生學風建設的引導、教育及管理，不僅對新生日后的學習生活有重要的指導意義，對整個高校的學風氛圍也有促進作用。

關鍵詞： 高校新生 學風建設管理 學習生活

一、當代大學新生普遍特點

近年來，由于當前社會大環境變遷，網絡信息高度發展，這對“90后”尤其是“95后”的學生心理及他們的行為習慣有重大的影響。對于處在青春期的大一新生來說，除了普遍的敏感、自尊、好奇之外，他們身上也烙下了深刻的時代印記。當代大學新生普遍具有矛盾性、可塑性的特點。

當前高校新生處于心理斷乳期，由于在學生在學校受教育期長，缺乏社會經驗、經濟上不獨立、傳統價值觀受到現代價值多元化沖突導致他們中的一些人心理發展的矛盾性。比如：獨立性和依賴性的矛盾、強烈成才意識與知識經驗不足的矛盾、理想性和現實性的矛盾，等等。除了矛盾性之外，新生作為特殊的學生群體，他們較高年級的學生有較強的可塑性。高校新生對大學生活充滿好奇，接受能力很強；新生剛經歷過高考，有著較好的學習基礎和學習能力；他們自我意識感較強，渴望與眾不同、渴望成為受人矚目的人。

二、學風建設對新生的重要性

學風是學生學習目的、態度、方法和認識的綜合表現，高校學風建設的進程和成果直接影響大學生的學習氛圍和學習狀態，尤其對新生而言，更是對他們今后的學習有潛移默化的影響。

首先，高校學風建設有利于新生正確學習觀念的樹立。由于受傳統的教學、應試教育模式的影響，很多步入高校的大學生對“大學學習”有錯誤的觀念，在高考之前他們被灌輸“考上大學你們想干嗎干嗎”的觀念，這種長久積壓的觀念必須在入學教育階段糾正，讓新生對“學習”有新的、正確的、全面的認識，避免新生產生懷疑、消極、抵觸情緒。

其次，有利于優秀學習習慣的養成。優秀的學習習慣是大學四年持久學習的重要保證，在一系列的學風建設管理下，讓新生意識到學習的重要性，在平時的學習生活中養成優秀的學習習慣，避免在豐富多彩的課外生活或者打工兼職中忽略學習、學會堅持學習，在以后的大學生活中，注意學習的節奏和效率，學會合理安排自己的時間和精力。

再次，良好的學風建設有利于學生更好的進行生涯規劃。大學生職業生涯規劃是一門實用但不能一蹴而就的學問，需要與大學生活學習同步進行，從跨入校門的那一刻開始，就要準備為將來就業做好鋪墊。良好的學風建設有利于新生對本專業的認識、對自己學習能力和特長的了解，從而更全面地了解自己，提早做好合理的規劃、設定階段性目標。

最后，有利于健康的人際交往。學會與他人交往，優化人際關系，學會融入集體生活是新生必須學習的，良好的學風可以促進新生在學習生共同探討、共同成長，在健康的氛圍中建立人際交往，加強交流，尋找志同道合的朋友。

三、高校新生在學習生活中主要面臨的問題

（一）一些人學習意識淡薄，學習態度不端正。

由于新生入學前，學習一直處于高強度壓力下，時刻有家長、老師的監督和管教，高考是唯一目標。加之家長、老師給學生灌輸“進了大學隨便玩”的錯誤概念，步入大學的一些新生在相對寬松的學習環境中極容易迷失自己，認為大學就是各種娛樂，大學就是多年寒窗苦讀換來的自由天地，沒有老師、家長時刻督促，他們的自我管理意識瞬間松懈，學習缺乏主動性、對學習沒有正確的態度，久而久之，形成自由散漫的作風。

（二）一些人對本專業不了解、不認同，缺乏學習興趣。

一方面，某些學生在填專業志愿時，受社會功利思想影響，過于追求“熱門”專業，某些學生對自己的專業根本不了解，完全是父母的選擇，進入大學，發現自己所學專業與自己想象的不一樣時，就立刻對自己的專業失去興趣，抱有消極情緒。另一方面，某些學生存在專業“被調劑”現象，更是對自己的專業產生懷疑，武斷地認為所學專業畢業之后“找不到好工作”、“以后肯定沒有前途”等，從而產生抵觸情緒，喪失對學習的熱情和興趣。

（三）一些人缺乏堅定的學習信念和目標。

新生入學后接觸最多的就是高年級的學長學姐，他們的學習狀態、學習態度對新生有著重要的影響。一些新生會不自覺模仿高年級學生，找不到自己的目標，容易在豐富繁雜的課余生活中迷失自己，對相對枯燥的學習失去信念，抱著得過且過的心態等畢業、混文憑。

（四）一些人對自己不當定位，容易造成心理失衡。

在新生中，某些學生由于自己在高中時成績較優異、對自己要求過高，處處要求自己完美，而在進步高校之后發現其他學生在各個方面都遠超自己，就會產生強烈的失落感和受挫感。如果不適當地進行自我調節，長期的壓抑和消極情緒就會容易造成心理失衡，對今后的學習生活產生極大的負面影響。

四、如何針對新生做好學風建設管理

學風建設是培養和造就高素質人才的重要條件之一，在大學階段，尤其是對于剛剛步入高校的大一新生來說，優良的學風對他們樹立獨立學習精神和自覺學習意識、為整個大學學習生涯的整體規劃、促進個人的全面發展有著極其重要的作用。針對大一新生，學風建設更應該注重以下幾點。

（一）加強思想認識，強化新生入學教育。

針對大一新生學習、生活普遍存在的問題，做好入學教育指導。利用大學生開學、軍訓期間，通過開班會、優秀學長學姐下宿舍等多種形式幫助學生逐步了解學校的歷史、學校的專業特色，同時加強校規校紀教育，向新生不斷強調大學不是“想當然”，大學生應該嚴格遵守學校各項規章制度，同時也讓他們提前了解大學的學習和生活狀態，為他們樹立學校優秀學生的典型。用校園的鮮活事例激勵、鼓勵新生，一方面既要展示學校豐富多彩的學習生活，讓新生對自己的學校獲得認同感，讓他們對今后的大學充滿希望和期待；又要向新生強調大學學習的重要意義，提前打好“預防針”，最大限度地消減新生對大學的不適應感和抵觸情緒，對未來大學四年的學期樹立堅定目標。另一方面，加強專業導學教育，某些新生對自己所學專業了解甚少，表現出焦慮和懷疑，這就需要專業的老師、優秀的高年級學長對新生進行深入淺出的專業知識介紹，盡可能地提高新生對本專業的興趣和認可度，讓他們對未來的學習充滿信心。此外，在大一整個學習生活期間，可以通過晚自習、月考等多種方式強化他們的學習意識，在日常學習生活中培養他們獨立學習的能力。

（二）做好新生班級建設管理，發揮骨干學生作用。

班級的學習氛圍往往反映了班級學生的學習狀態，一個有著優良學風的班級必定是團結向上的集體，同時大一班級的學習氛圍對今后的班級建設也有深遠的影響。而好的學習氛圍需要一部分優秀的學生起到模范帶頭作用。首先建立公平合理的班委選拔制度，選拔那些有集體榮譽感、有責任心、學習能力較強的學生作為班級骨干，找準學風建設的“領頭羊”，嚴格做好上課考勤工作，及時掌握班級同學的學習狀態，在日常的上課、晚自習等學習活動中不僅督促班級同學遵守課堂紀律、重視平時學習，而且幫助一部分學習能力較弱的學生趕上進度、提高學習能力，與學生交流學習方法，營造積極向上的學習氛圍。建立以優生及特長生為核心的各類興趣學習小組，實現“點”（優生、特長生）、“線”（各類學習興趣小組）、“面”（班級）的發展格局?？傊?，班級骨干的帶頭學習、帶頭拼搏，激發學生的學習興趣，有利于班級營造奮發向上、你追我趕的優良學風。

（三）健全管理制度，制定一系列獎懲措施。

建立健全的管理制度是學風建設的根本保障，根據新生的學習生活和心理特點，制定一系列符合整體學風建設的有特色的管理制度，不僅能規范新生的行為習慣，還能培養新生樹立正確的學習意識。對于新生，首先緊抓考勤制度，嚴格把握上課出勤率、晚自習出勤率，并把出勤率與相應的行為考評掛鉤，直接影響獎學金評比。其次，制定月考、期中考試政策，一方面可以讓新生從高考的緊張環境到寬松的大學氛圍平緩過渡，另一方面可以定期進行學習成果檢測，直接反應學生的學習情況，有利于為將來的學習打下堅實的基礎。再次，及時關注、教育并引導學習困難、學習倦怠學生，對曠課、曠考行為嚴肅按校規校紀處理，對于他們的進步要給予相應的鼓勵和獎勵，激發他們的學習熱情；積極組織學有所長、優秀的學生，參與各類學科競賽、校園活動，也給予相應的獎勵。最后，以班級為單位，根據班級考試通過率、平時考勤率、參與競賽率，等等，每學期對新生班級總體學習狀態進行評比，對學風優秀的班級給予獎勵，有效激發班級的學習熱情，也能更好地增強集體意識。

（四）注意全體教育與個別指導相結合。

新生學習教育引導、學風建設不能光走形式、浮于表面，而是真正深入每一個班集體、每一個宿舍、每一個學生。除了系統地對新生進行學風教育管理之外，也要注意對經濟困難、學習困難、性格內向等學生的教育和指導。由于新生的生源地區、家庭情況、成長經歷、生活習慣等有著很大的個體差異，這些都是新生今后學習生活的重要影響因素，因此在全體教育的同時，也要做到個別關注和引導，多方面、多渠道地了解他們的思想狀態和學習進程，增強教育的針對性，做到因材施教，幫助他們樹立正確的學習觀。

綜上所述，新生的學風建設問題關系著每一個步入高校學生的學習生活與發展，優良的學風建設對未來的學習習慣養成有至關重要的作用。抓好新生學生建設，對培養學校優良學風、營造積極的學習氛圍、培養高素質創新型人才有十分重要的作用和意義。

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