各國如何管理大學

英國的牛津、劍橋、圣安德魯斯大學等許多高校都有數百年的歷史，在教書育人和科研領域有著優良的傳統。英國歷屆政府都非常重視高等教育，并將提升高等教育水平納入國家整體經濟、社會發展戰略考慮。英國高校絕大多數屬于公立，中央政府是英國大學的主要出資者。不過政府并不是簡單的承擔出納角色，同時也對高校人才培養和科研質量進行評估和監督，引導高校提高教學與科研水平，根據具體的評估結果來決定是取消、削減還是增加撥款。同時，高校是獨立的自我管理機構，有充分的學術自由，有設置各種課程和授予學位的權利。英國對于高校教師也有嚴格的要求，會從教學、科研、對學校建設的貢獻和對社會的貢獻四個方面對教師進行評估。

澳大利亞大學的發展經費主要來自政府撥款和其他自營性收入。他們往往并不追求綜合全面，而是非常注重自己的優勢項目和特色，幾乎每一所大學都會有一些在全國甚至是世界上卓越的專業項目，比如悉尼大學的醫學與法學，新南威爾士大學的工程類專業。澳大利亞政府2011年正式實施需求驅動撥款體系：高校需要規劃自身的發展方向，根據自身的特色來找準定位，真正尋求到自己的核心競爭力并為之發展；教育部也將會根據大學完成自己的使命和相關目標來提供相應的經費。

日本高度重視大學教育，在其高等教育130余年的發展歷史中，逐漸形成培養社會頂級知識精英的國立大學，地域文化保護者和傳播者的公立大學，以及數量龐大的自治靈活、善于經營的私立大學。2004年，國立大學獨立的法人資格被承認。學校依靠政府每年為大學投入的資金、學費以及政府和企業撥給的研究費、捐贈等來運營，大學的業績要受到國立大學法人評價委員會審評。政府在承認國立大學自治的同時，在資金分配上大大增加了競爭成分，根據大學申請和業績等審查結果來進行分配。