激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

梁甫民

目前，在高中學(xué)生中，有部分學(xué)生對(duì)文化基礎(chǔ)知識(shí)尤其是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性不高。培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我們每一個(gè)教教師都值得研究的重要課題。語(yǔ)文學(xué)科的廣大教師更應(yīng)就如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣進(jìn)行反復(fù)的探索和努力。高中階段的教育教學(xué)擔(dān)負(fù)著文化基礎(chǔ)和社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有著更為特殊的現(xiàn)實(shí)意義，此舉關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，而且涉及到學(xué)生的身心的發(fā)展。可見(jiàn)，培養(yǎng)激發(fā)高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣十分必要。那么，在教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量呢？

一、構(gòu)建和諧良好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，沒(méi)有和諧良好的教學(xué)氛圍，是不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。奧地利教育家貝爾納曾強(qiáng)調(diào)：“沒(méi)有情感的教育不會(huì)成為成功的教育；沒(méi)有情感的課堂不是成功的課堂。”教師要能做到以身作則，不僅要有豐富的知識(shí)，也要有充滿魅力的人格修養(yǎng)。一個(gè)教師只有具備了豐富的知識(shí)，才能讓學(xué)生打心眼里信服。特別是語(yǔ)文教師，更應(yīng)該上知天文，下曉地理。教師進(jìn)課堂時(shí)必須是衣冠整潔，精神飽滿，給學(xué)生留下陽(yáng)光的印象。講課時(shí)，語(yǔ)言要規(guī)范正確，語(yǔ)氣要和藹可親，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，給學(xué)生一種美的享受。課堂上，教師既要做慈祥的長(zhǎng)者，更要做知心的朋友，要建立起一種自由寬松、民主平等、健康友好的師生關(guān)系。只有構(gòu)建融洽的教學(xué)氣氛，建立和諧的師生感情，才能使學(xué)生能饒有興趣地快樂(lè)地學(xué)習(xí)，積極地思考。

二、設(shè)計(jì)精彩的新課導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“良好的開(kāi)始是成功的一半。”在高中語(yǔ)文教學(xué)中，一個(gè)精彩的導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能起到重要的作用。所以，語(yǔ)文教師要注重導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，或從解題入手，或用設(shè)問(wèn)呼告的形式，或用名言名句導(dǎo)入，或情境導(dǎo)入，或巧設(shè)懸念，或猜一個(gè)謎語(yǔ)，或朗誦一段詩(shī)歌，或觀看一個(gè)表演等等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，引起學(xué)生的聯(lián)想，為下面學(xué)習(xí)新課創(chuàng)造良好的氛圍。例如，在教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的。荷花以其高潔的形象為人喜愛(ài)，無(wú)數(shù)的文人墨客留下許多關(guān)于荷花的名篇佳句。你能說(shuō)出幾句嗎？“清水出芙蓉，天然去雕飾”——李白。“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”——周敦頤。“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”——楊萬(wàn)里。可以說(shuō)，荷花已成為中國(guó)文學(xué)中一道獨(dú)特的風(fēng)景線，其意蘊(yùn)可謂深遠(yuǎn)，其意境可謂獨(dú)特。那么月光之下的荷花又是怎樣的景象呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)朱自清的美輪美奐的散文《荷塘月色》。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景，提出有一定難度的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知的欲望，培養(yǎng)他們的成就動(dòng)機(jī)，讓他們償?shù)匠晒Φ南矏偅啻卫鄯e下來(lái)，慢慢就能養(yǎng)成愛(ài)思考的習(xí)慣。例如，在教學(xué)魯迅《祝福》時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)了問(wèn)題情境：“同學(xué)們，昨天大家預(yù)習(xí)了《祝福》這篇課文，我想，大家對(duì)祥林嫂這個(gè)人物應(yīng)該有了個(gè)初步的了解。現(xiàn)在我想問(wèn)問(wèn)大家，你們知道祥林嫂叫什么名字嗎？”學(xué)生不假思索地雜然回答：“叫祥林嫂嘛！”這位老師微笑著再問(wèn)“祥林嫂是她的名字嗎？”學(xué)生們一愣，再一想，回過(guò)神來(lái)：“哦，祥林嫂不是她的名字！”“是啊，祥林嫂叫什么名字呢？”有些同學(xué)趕緊翻書：“書上好像沒(méi)有她的名字！”這位老師順勢(shì)一轉(zhuǎn)“是的，祥林嫂是沒(méi)有名字。‘祥林嫂只是她依附于丈夫‘祥林稱呼，不是她的名字。祥林嫂叫什么名字，我也不知道。從這個(gè)大家沒(méi)有注意到的小小的地方，我們實(shí)際上可以看出中國(guó)舊時(shí)代女性地位的低下。中國(guó)舊時(shí)代一般的女性，深受所謂‘三從四德的約束。她們小的時(shí)候可能還有一個(gè)‘虎妞、‘翠花之類的名字。一旦出嫁，‘既嫁從夫，人身依附關(guān)系非常強(qiáng)烈，得叫什么‘黃周氏、‘孫李氏等等。尤其處在社會(huì)最底層的勞動(dòng)?jì)D女，她們的地位就更為低下。她們身上捆綁著‘神權(quán)、族權(quán)、夫權(quán)、父權(quán)四大繩索。祥林嫂就是這樣一個(gè)舊時(shí)代中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的典型代表……”這樣，合理設(shè)計(jì)啟發(fā)式問(wèn)題，激起發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效率。

四、恰當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，使用集聲像光動(dòng)漫于一體的多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生一改平時(shí)單調(diào)的聽(tīng)和寫的學(xué)習(xí)方法，可利用多種感官（比如聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等等）來(lái)參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)極大的被激發(fā)出來(lái)。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還調(diào)動(dòng)了他們的積極性，可讓他們?cè)诨钴S的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)且記憶深刻。

五、開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，組織學(xué)生課外讀書是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要手段。文云：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”。當(dāng)然對(duì)課外讀物我們要有所選擇，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀以下五類書：①與課內(nèi)教學(xué)密切配合的書。如學(xué)習(xí)《漁夫的故事》，再指導(dǎo)學(xué)生讀《天方夜譚》。②有助于鞏固和拓寬語(yǔ)文知識(shí)以及提高語(yǔ)文能力的書。③各種文化科學(xué)知識(shí)書。④有代表性又有相當(dāng)深度的必讀名著。⑤常用工具書、重要參考書等。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，還可在學(xué)生中有計(jì)劃的開(kāi)展一些讀書知識(shí)競(jìng)賽，使學(xué)生的課外閱讀興趣發(fā)展為樂(lè)趣、志趣。

總之，興趣是最好的老師。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的好方法，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的更多優(yōu)秀的教學(xué)方法，以提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。