探尋提高初中語文閱讀興趣的策略

李軍

摘要：閱讀教學關系著學生對語言的理解能力，文章從營造良好的閱讀氛圍，讓學生喜歡閱讀；教給正確的閱讀方法，讓學生學會閱讀；結合課外閱讀資料，讓學生增長見識；合理利用競爭機制，讓學生感受成功等四個方面展開論述，探尋提高初中語文閱讀的興趣的策略。

關鍵詞：初中語文；閱讀；興趣；策略

閱讀低層面關聯著詞句的識記和理解，高層面間接地影響著學生的寫作，更高的層面關系著學生語言表達的能力。如何提高初中生的語文閱讀興趣呢？

一、營造良好的閱讀氛圍，讓學生喜歡閱讀

初中生實際上并不排斥閱讀，他們是喜歡閱讀的，從小學時期愛讀的童話故事、寓言故事、神話故事、科幻故事等一路走來，他們的閱讀理解能力實際上已經較強了，對于閱讀他們并沒有多少障礙。我們要想一些策略，充分結合學生的成長特點，注意給學生營造良好的閱讀氛圍，讓他們喜歡上我們的閱讀課。

如學習寫景類文章朱自清的《春》，我們可以給學生投影春天美麗的景色，打開他們的思維，豐富他們的想象力，一開始就抓住學生的心，讓學生對文本的閱讀感興趣。比如每周利用課外活動時間開設閱讀課，布置好具有濃厚氛圍的適宜閱讀的場地，不要直接放在教室里人手一冊書，學生會感到又是讓他們學習的，要把學生帶入閱覽室，讓他們感受到那種不讀書就不好意思在這里呆的感覺，只有讀書才能適宜在這個環境里。

二、教給正確的閱讀方法，讓學生學會閱讀

現在語文閱讀教學上得越來越沒有什么意思了，因為我們發現，越來越多的學生也不怎么認真學習語文了，更不用說閱讀課的認真對待，因為他們發現，即使他們認真學習，可一段時間下來，他們發現自己的語文成績并未見長，所以他們就把更多的時間投入到其它學科中。學生們哪里知道，閱讀能力不是靠一朝一夕地努力就可以見成效的，它靠每天不斷地積累學習，所以要想讓學生愛上閱讀，我們還要教給學生一定的閱讀技巧，讓學生在閱讀學習時看到相類似的文章，在閱讀方法上做到舉一反三，更好地解讀文章，只要他們嘗到閱讀的甜頭了，就會提高閱讀的興趣，他們也會喜歡上我們的閱讀課堂。

如學習《我的老師》一文，我們可以這樣指導學生學習相應的閱讀方法：先讓學生自己大聲讀文章，畫出自己不懂的詞句，并從讀中體會《我的老師》給學生留下了哪些深刻的印象？其實這是教學生在初讀文章時要注意文本的主要內容，接著讓學生提出難點詞句，師生共同研究，這樣其實是幫助學生在閱讀中注意品味重難點語句，掃除攔路之虎。最后指導學生對文中人物形象進行分析，并體會一個教師的愛對一個有心事的孩子來說多么重要，啟發學生體會文本運用詞句的精確到位，教會學生學會寫人記事類文章的鑒賞方法和步驟。

三、結合課外閱讀資料，讓學生增長見識

初中生不能僅僅拘泥于課堂上學習的那點東西，從近來考察的題型來看，初中語文測試不僅要考查課內的閱讀理解，還要考查課外的閱讀理解能力。我們需要增加他們自己的課外閱讀量，提高他們自己的閱讀面，拓展他們自己的知識面。見得多了，也就不會再有“攔路虎”，所以學生也就會對自己的閱讀成績而自豪，從而對閱讀產生濃厚的興趣。

如學習名著類文章，我們可以在學習課內文本的同時，帶動學生學習整個名著，從而提高學生的閱讀水平。像學習《香菱學詩》一課，我們在學完之后，可以這樣啟發學生：香菱只是一個婢女，就這么心向大觀園，勤學苦練寫詩，就想在大觀園中和黛玉、湘云、寶釵等大小姐們一塊開個詩社玩，到底大觀園是什么樣的，里面有哪些人物，那里究竟發生了什么樣可歌可泣的動人故事，為何讓香菱要廢寢忘食、像個小瘋子一樣著迷，簡直都不要命地去學習寫詩呢？這段帶著煽動色彩的語言，讓學生在閱讀學習過后，就會帶著幾分的好奇，認真走進《紅樓夢》的世界中。

四、合理利用競爭機制，讓學生感受成功

要想讓學生對閱讀感興趣，教師還要注意經常對他們加以鼓勵，這樣可以讓他們不斷地充滿自信，從而不讓學生對閱讀學習心生半途而廢之感，最終提高學生的閱讀能力。因為不可能全體同學的閱讀水平都一樣，所以我們要激發一部分學生的競爭意識，讓他們帶動其他學生的閱讀積極性，完成大家閱讀能力的共同進步。

我們語文學科一般在一段時間就搞一些活動，如語文知識大賽、閱讀大賽、現場作文競賽等一系列以語文閱讀教學為中心的競賽活動，讓一部分學生利用自己的閱讀知識，學習參加競賽的技巧，來取得競賽的勝利，享受成功的果實。許多學生看到這些人的成功，心生羨慕，不由自主地見賢思齊，希望下一個獲獎的就是自己。從這點上看，這種活動要注意獎項設得多些，讓學生們有很大一部分獲獎，人數多了，不獲獎的同學都坐不住，這樣大家都可以帶動起來了，閱讀學習的興趣也就慢慢提高了。

閱讀教學，語文教師要多從思想上重視，方法上指導，策略上激勵，用課內學習的方法指導自己更廣闊地閱讀世界，讓學生在閱讀的世界中獲得心靈的滋潤，享受到書香給人生的帶來的福祉。如此，主動閱讀還難嗎？