論多媒體教學在高職語文中的應用

黃焱

[摘要]隨著新課改的不斷深入和發展，多種全新的教學方式及方法開始涌現，多媒體教學就是一種有效的教學方式，這種教學方式開始廣泛普及，在高職院校中得以充分運用。應用多媒體教學，能夠打破傳統的教學方式，為當下我國高職語文教學提供更加有利的教學條件，不僅能夠有效提升教學效率和教學質量，同時還能讓學生學習語文的興趣得到充分激發。

[關鍵詞]高職語文；多媒體教學；應用方法

[中圖分類號]G632.2 [文獻標識碼] [文章編號]1005-3115（2016）8-0077-02

高職語文中蘊含了非常深厚的中國傳統文化底蘊，在我國現代高等教育中的地位非常重要，是提升高職學生人文素養的主要方法和手段。但是，當下很多高職院校中語文教學模式依舊還處于傳統模式上，這種傳統單一的教學模式讓很多高職學生都很難得到科學有效的課堂認識，對高職學生的高校學習和全面發展都有著非常大限制。將多媒體教學應用到高職語文中，不僅能夠讓學生的學習效率得到有效提升，學生的學習興趣得到充分調動，同時還能讓教學效率和教學質量得到進一步提高，促進學生的全面發展。

一、高職語文多媒體教學的重要作用

（一）多媒體教學促使高職語文教學效率提升

多媒體最為主要的功能就是具有較大容量、多信息、較強趣味性以及文字、聲音、圖像一體化。教師可充分結合習題內容與教學目的間的差異性，以此開展多媒體趣味活動，從多個方面調動學生的興趣。在教學過程中結合信息技術和語文內容，不僅具有更大的信息量、更快的節奏，而且也能讓教材內容更加生動，具有較強的交互性，促使多種感官刺激得到形成，讓學生的積極性得到充分調動。人體中大腦的左半邊和右半邊分別控制著人的抽象思維和形象思維，有效的結合其抽象的語言符號和具體的形象動作，使大腦作用得到充分發揮，不但能夠讓學生理解得以加深，同時還能讓其記憶得以鞏固。將多媒體信息技術和高職語文進行融合，能夠讓相輔相成的語言交際和非語言交際得以實現，能夠讓學生的情感和心態理解得到加強，促進學生對知識的深刻體會。

（二）多媒體教學有益于高職語文中語言文字的規范和思維發展

高職語文教育中語言文字非常重要，是教育教學開展的主要手段。但是除此之外，也有很多輔助型的語文教育方法，而多媒體則就是其中一個，也是眾多輔助教育方法中最受歡迎的一種方法，它對高職語文中語言文字有著非常顯著的規范作用。在電腦上所呈現的具有很強規范性的正楷字體以及行楷字體，對學生有著良好的影響。而迅速的時間和空間轉換也能有效地訓練學生的思維能力，而這都是其他輔助教育方法難以做到或者說無法做到的。此外，迅速切換的文字畫面也能夠有效地刺激學生語言表達和思維方式變化。對學生感官上沖擊，能夠讓學生形象思維的發散、提煉以及深入得到有效培養。教師在教學過程中所制作的多媒體課件，能夠讓學生更加直觀地理解語文課文，提高教學效率和學生的學習興趣。

二、多媒體教學在高職語文中的應用

（一）創造良好的藝術氛圍

高職語文教學中應用多媒體技術，能夠讓學生更加直觀地感受到語文中蘊含的文化氛圍。例如：教師在上《春江花月夜》這一課的過程中，可以借助于多媒體技術，將古箏名曲《春江花月夜》播放給學生聽，讓學生對音樂進行欣賞，感受樂曲的意境后再去欣賞這篇詩歌。從而有效的融合古箏音樂的藝術美和想象美以及詩歌的意境美，讓學生的想象力得到無限放大和釋放，通過古箏音樂的悠揚和深邃的旋律來引導學生的思想和情感得到有效的融合，去領悟詩歌所具有的獨特藝術魅力，進而促使學生受到高雅文化的藝術熏陶，凈化了學生心靈，最終借此全面提升學生文學學習和鑒賞能力。此外，為了讓學生對語文課文內容進行學習的主動性和積極性得以激發出來，并讓學生的語言表達能力得到提升，教師可以組織學生進行詩歌朗誦比賽，而借助于多媒體播放的音樂，能夠讓學生在朗讀過程中，更具情感性、藝術性和表現力，從而讓給學生對朗讀的熱情得到提升，讓學生對語文的興趣得到有效增強。

（二）創建語文教學多媒體課件

高職語文教學中思想性、教育性、抽象性以及人文性都非常強烈，傳統的說教教學模式，會讓學生越發覺得枯燥乏味，也就很難有效提升語文教學效率。而多媒體教學課件作為一種網絡資源，則能夠讓這種現象得到很好解決，讓語文教學直觀性得以實現。因此，適當運用圖、文、聲一體化的多媒體教學課件，不但能夠讓課堂教學氛圍越發活躍，而且還能夠讓教學過程得以完善，教學效率得到有效提升。例如：教師在講解唐代詩人白居易所寫的《琵琶行》這篇古詩的過程中，雖然這首詩較為簡單易懂，具有較強的畫面感，但是它的篇幅較長，這讓很多學生理解文章敘事和認識畫面感存在一定的困難，這就讓學生形成直觀的整體印象遭受到限制。而借助于多媒體教學課件，可以充分展現出《琵琶行》的真實畫面感，促使課文的認知難度得到很大程度降低：伴隨著憂傷的音樂，飄然而下“楓葉荻花”的圖片，讓“秋瑟瑟”的這種使人傷感的情境展現出來，“主人下馬客在船”的時候“舉杯欲飲”，卻遭遇“無管弦”的困境和“慘將別、江浸月”的愁容，詩人想難道就真的要“醉不成歡”的時候，突然而起的“琵琶聲”讓人驚奇。優美的琴聲促使“主人忘歸客不發”，在沉醉于琴聲中后只有見一見“彈者誰”，于是“千呼萬喚”，最終得以出來卻還“猶抱琵琶半遮面”，使人無法一睹芳容。教師借助于幻燈片，將《琵琶行》教學課件較強的畫面展現出來，讓語文教學的直觀性和趣味性得到增強，激發了學生語文學習的積極性、主動性以及創造性。

（三）借助網絡豐富背景資料

高職語文教學是對作品思想內涵的開發，在鑒賞過程中對學生進行德育和智育教育。文學作品具有非常深刻的思想性和教育性，需要教師運用有效手段進行開發和運用。而多媒體則就是對文學作品進行挖掘的重要方法，網絡具有非常豐富的教學資源，從而也就可以作為多媒體技術的動力，將二者結合起來才能有效地開發文學作品的深層次含義。例如在魯迅的《藥》教學過程中。文章中生動形象地刻畫出了群眾在觀看革命英雄夏瑜砍頭時麻木不仁的表情，特別是其中無比渴望和篤信“人血饅頭”的華老栓，將封建社會中農民落后無知的思想意識直觀的展現在人們面前。而作者刻意地讓革命英雄夏瑜為了這群冷漠麻木和愚昧無知的人們的美好未來而獻出生命，以革命英雄的凄慘遭遇和當時人們的思想狀況形成鮮明的對比。人們已經逐漸變成了和閏土一樣的木頭人，而這些愚昧無知的人們，則正是當時封建勢力摧殘生命、扭曲靈魂、毀滅人性的血淋淋的證據。但是由于當下的時代背景和作品的時代背景存在很大差異，很多高職學生很難深刻理解作者所描述的思想內容。如果借助于網絡教學資源的多媒體教學，則可以讓這種問題得到有效解決。教師可以以圖片、視頻以及文字等形式，將摧殘封建社會農民精神、敲詐農民經濟以及迫害人們思想的相關信息展現在學生眼前，讓學生借助于這些背景材料加深對封建社會進行理解和認識，從而真正理解《藥》的思想內涵。

（四）借助多媒體播放教學影片

高職語文教學的主要任務就是對學生進行思想和知識教育，運用傳統教學模式實現這個目標存在很大困難。借助于多媒體網絡教學影片，能夠讓傳統教學模式無法完成的教學目的得以實現。例如：在學習《雷雨》這篇話劇文章時，雖然它不像文言文那樣晦澀難懂，但是想讓學生對文章中的故事情節和相關任務，做到有效記憶卻同樣存在很大難度，而借助于對《雷雨》這個影片進行觀賞，以此來對故事情節進行熟悉和記憶，其所帶來的效果非常顯著，甚至很多學生只需看一遍都能大概記清了相關內容。教學影片作為一種特殊的資源，在教學資源中所發揮的教學效果非常顯著，能夠讓學習興趣在教學中的作用有效反映出來，從而對高職學生的開放認知和快樂成長起到一定的促進作用。

三、結語

隨著數字化信息時代的到來，教師應該對多媒體教學在高職語文中的應用進行積極探索，讓多媒體教學的教育價值和作用得到充分發揮，促使學生的學習環境更加的高效化、人性化、科學化，讓教學質量和教學效率得到有效提升，使學生對語文的學習興趣得到充分激發，促使高職學生能夠積極主動的投入到學習中，實現全面發展。