科學(xué)素養(yǎng)教育：任重道遠(yuǎn)

孫志剛，男，博士，中學(xué)高級教師，甘肅省特級教師，第九屆蘇步青數(shù)學(xué)教育獎獲得者，蘭州市教育科學(xué)研究所教研員，蘭州市數(shù)學(xué)會常務(wù)理事，甘肅省數(shù)學(xué)教育研究會常務(wù)理事，西北師大《數(shù)學(xué)教學(xué)研究》編委，甘肅省和蘭州市多個教育教學(xué)專家班子組成員。從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)31年，畢業(yè)班教學(xué)22年；出版教學(xué)專著6本，發(fā)表教育教學(xué)論文30多篇，參編教輔讀物20多本。

近日，美國科學(xué)家宣布愛因斯坦100年前預(yù)言的引力波被證實，此后國內(nèi)有個求職類電視節(jié)目被網(wǎng)民翻出，節(jié)目提及“引力波”的 “民科”引起關(guān)注，有人認(rèn)為這是一位埋沒的天才，“5年前節(jié)目中他首提引力波，遭嘉賓嘲諷，如今他們都欠他一個道歉”。這種觀點(diǎn)支持者甚眾，其中不乏受過良好教育的知識分子。

按照百度解釋，“民科”即民間科學(xué)家，區(qū)別于廣義的科學(xué)愛好者和非官方科學(xué)家，他們愛好研究科學(xué)問題，但沒有受過科學(xué)的訓(xùn)練，不掌握科學(xué)的理論和方法，僅憑空想和臆斷得出所謂的“結(jié)論”，他們的觀點(diǎn)往往驚世駭俗，但不被主流社會關(guān)注和承認(rèn)。

事實上，只要受過簡單的科學(xué)教育，“民科”的荒謬之處就非常容易甄別。但從上述關(guān)于“民科”電視節(jié)目引發(fā)的鬧劇，不能不令人對民眾的科學(xué)素養(yǎng)水平產(chǎn)生深深的憂慮。

科學(xué)素養(yǎng)包含科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)精神三個方面。同時具備三方面能力的人，則稱具備了基本科學(xué)素養(yǎng)。中國科協(xié)2010年第8次中國公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果顯示，近97%中國公民不具基本科學(xué)素養(yǎng)，遠(yuǎn)低于歐美發(fā)達(dá)國家水平。

科學(xué)素養(yǎng)低下的現(xiàn)實具有深刻的社會背景。首先，有些科學(xué)素養(yǎng)方面的事件是社會上某些人的刻意所為，有其特定的目的企圖。比如“大師”王琳之類的人物被社會“名流”廣為追捧，“大氣功師”及其“功法”一度大行其道，電視節(jié)目上公然出現(xiàn)“我們恨化學(xué)”的廣告詞，如此等等。這些現(xiàn)象，就是別有用心的人利用缺乏科學(xué)素養(yǎng)的人，以實現(xiàn)自己的齷齪勾當(dāng)。其次，大部分科學(xué)素養(yǎng)方面事件的原因是低素質(zhì)群體控制了社會輿論，造成思想混亂。比如微信群中廣為散發(fā)的各種謠言，轉(zhuǎn)基因食品問題導(dǎo)致的恐慌，社會各種流言的散播等等，都是由于科學(xué)素養(yǎng)低下而導(dǎo)致的輕信和思想混亂。

記得幾十年前的那個年代，學(xué)習(xí)風(fēng)氣似乎不如現(xiàn)在這么濃厚，家長對孩子的重視程度也遠(yuǎn)不如現(xiàn)在高，但那時孩子們反而有很多的機(jī)會閱讀課外書籍：十幾卷本的系列讀物《十萬個為什么》是不少孩子的最愛，華羅庚等著名科學(xué)家撰寫的課外讀物很受學(xué)生歡迎，高士其等科普作家的著作更是廣為流傳。如今，日益繁重的考試壓力使學(xué)生的生活單調(diào)乏味，學(xué)校幾乎成了考試訓(xùn)練營，凡考試范圍之外的內(nèi)容，凡與考試無關(guān)的行為，都被一概摒棄。據(jù)調(diào)查，中國社會人年均閱讀量少得可憐，即使專門從事學(xué)習(xí)的學(xué)生，除教科書之外，所閱讀的書籍也僅僅是教輔。嚴(yán)格意義上這根本就算不上閱讀。這種背景下像高士其那樣杰出的科普作家和華羅庚那樣知名科學(xué)家所撰寫的科普讀物，已經(jīng)幾乎找不到了。雖說各級考試的內(nèi)容也涵蓋了現(xiàn)代科學(xué)和人文知識的主要內(nèi)容，但在應(yīng)試教育的束縛下，有限的科學(xué)知識被教條化、狹隘化，變成冷冰冰死板的東西。科學(xué)方法和科學(xué)精神教育被忽視和排斥，科學(xué)素養(yǎng)教育從源頭上被封堵。久而久之，各種各樣違反科學(xué)素養(yǎng)的事件就堂而皇之，大行其道了。

2014年4月教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》要求統(tǒng)籌各方面力量，根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律和社會對人才的需求，把對學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展總體要求和社會主義核心價值觀的有關(guān)內(nèi)容細(xì)化，研究制定各學(xué)段學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)體系。科學(xué)素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重要組成部分，要提高學(xué)生和全社會的科學(xué)素養(yǎng)，需從以下幾方面抓起。

首先，在學(xué)校教育中，要克服和遏制片面追求升學(xué)率的行為，為科學(xué)素養(yǎng)提高創(chuàng)造前提條件。在科學(xué)素養(yǎng)三個方面構(gòu)成因素中，科學(xué)方法和科學(xué)精神是更為重要的，因為科學(xué)知識相對靜止，科學(xué)方法和科學(xué)精神則是鮮活生動的。只有掌握了科學(xué)方法，具備了科學(xué)精神，科學(xué)素養(yǎng)才能在人們心中扎根，進(jìn)一步發(fā)芽、成長、開花、結(jié)果。

其次，教育部門和社會輿論要擔(dān)當(dāng)起正確的導(dǎo)向職能，發(fā)揮正能量。群體事件和其他社會活動中，輿論導(dǎo)向的作用往往不可低估，規(guī)定引導(dǎo)著事件的走向結(jié)果。各級教育部門和媒體要抓住機(jī)會，適時作為，普及科學(xué)知識，介紹科學(xué)方法，培育科學(xué)精神，提升科學(xué)素養(yǎng)，為社會發(fā)展進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

總之，科學(xué)素養(yǎng)教育任重而道遠(yuǎn)，各級各類學(xué)校和廣大基礎(chǔ)教育工作者有著義不容辭的神圣職責(zé)。只有我們齊心協(xié)力，將真誠的努力付諸行動，“民科”那樣的鬧劇才不會重演，公眾的科學(xué)素養(yǎng)才可以大幅提高，社會的文明程度才會與日俱增，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)才能勝利完成。

編輯：謝穎麗