閱讀理解專題課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

謝新鳳

[摘要]閱讀理解是高考重點(diǎn)考查的題型。其中詞義猜測(cè)題是必考題型之一，考查考生根據(jù)上下文和構(gòu)詞法知識(shí)猜出生詞詞義或舊詞新意的能力。重點(diǎn)是用上下文語(yǔ)境法中四個(gè)常出現(xiàn)的方法技巧來(lái)猜測(cè)，輔以解題步驟。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)閱讀語(yǔ)境法的四個(gè)方法解題步驟

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）240047

一、引言

1.教材地位分析

閱讀理解是高考英語(yǔ)試卷的重要組成部分，分值占40分。其中，詞義猜測(cè)是高考必考的題型。需要考生能準(zhǔn)確無(wú)誤地理解上下文和具有較大的泛讀量，掌握或認(rèn)識(shí)較多的課外詞匯。因此，考生應(yīng)學(xué)會(huì)根據(jù)上下文的語(yǔ)境和構(gòu)詞法來(lái)猜出生詞詞義或舊詞新義的技巧。

2.教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)摘選歷年真題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納出解題策略。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：如何用上下文語(yǔ)境法解答詞義猜測(cè)題。

難點(diǎn)：識(shí)別上下文語(yǔ)境法的關(guān)鍵詞，利用正確的解題思路，根據(jù)語(yǔ)境猜測(cè)詞義。

二、教學(xué)方法

篇章閱讀教學(xué)法；小組合作。

三、教學(xué)實(shí)踐

Step 1 導(dǎo)入

設(shè)計(jì)思路：通過(guò)兩個(gè)游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生怎樣去猜，共同總結(jié)一個(gè)詞“clues”，給學(xué)生灌輸這樣一個(gè)理念，在閱讀中遇見(jiàn)生詞時(shí)，我們可以根據(jù)線索進(jìn)行詞義猜測(cè)。接著呈現(xiàn)詞義猜測(cè)題在近五年高考中所占的分值，證明掌握詞義猜測(cè)的技巧是必要的。

Step 2 總結(jié)語(yǔ)境法的四個(gè)方法

設(shè)計(jì)思路：展示四個(gè)高考題的片段和題目，學(xué)生觀察后總結(jié)方法并找出線索詞。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、加深他們對(duì)方法的印象和了解各個(gè)方法的關(guān)鍵詞。

由上面的真題，師生總結(jié)出語(yǔ)境法的定義法、對(duì)比法、相似法和列舉法。

設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)出并關(guān)注各個(gè)方法的關(guān)鍵詞，然后學(xué)會(huì)利用他們快速找到答案。增加學(xué)生的信心。

語(yǔ)境猜測(cè)詞義各方法的關(guān)鍵詞

定義法同位語(yǔ)，定從，means， be defined as， that is， in other words

對(duì)比法but， however， otherwise， unlike， while， though， on the contrary等

相似法利用同義詞、近義詞、同范疇詞進(jìn)行猜測(cè)

列舉法for instance， for example， such as， like， including等

Step 3 再次真題回放，學(xué)生以小組形式檢查答案，共同找出線索

設(shè)計(jì)思路：針對(duì)以上四種語(yǔ)境法，再選取四篇高考真題的閱讀理解進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生在練習(xí)中觀察、找出線索，并總結(jié)出解題的思路和策略。

做法：學(xué)生按照現(xiàn)有的座位分成4-6人一小組，進(jìn)行3分鐘的小組討論合作，由小組代表及其組員對(duì)各題的解題技巧進(jìn)行歸納，其他小組可進(jìn)行補(bǔ)充。

Step 4 總結(jié)解題步驟

設(shè)計(jì)思路：為了增加學(xué)生信心，步驟如下。關(guān)注畫(huà)線詞所在的句子/段落→找準(zhǔn)關(guān)鍵詞/句→ 根據(jù)語(yǔ)境確定選項(xiàng)。

Step 5 Homework

設(shè)計(jì)思路：目的是檢測(cè)學(xué)生對(duì)這堂課所學(xué)知識(shí)的掌握情況及解題技巧的運(yùn)用能力。

四、教學(xué)反思

針對(duì)這堂課的教學(xué)實(shí)踐，本人得出以下幾點(diǎn)體會(huì)。

（1）在導(dǎo)入部分用猜測(cè)游戲，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)入課堂的興趣和有信心地根據(jù)線索詞迅速解決詞義猜測(cè)題。另外，根據(jù)高考大綱要求和詞義猜測(cè)題在高考中的地位，使學(xué)生重視這個(gè)題型并且做到有依據(jù)，不是無(wú)中生有，主觀臆斷。同時(shí)，在對(duì)詞義猜測(cè)的呈現(xiàn)中，所選取的閱讀文章是近年來(lái)的高考閱讀真題，具有說(shuō)服力。

（2）講解詞義猜測(cè)題，所選取的閱讀材料都是歷年的高考真題，有代表性和針對(duì)性。在講解的過(guò)程中，先做題后歸納，有依據(jù)得出答案，板書(shū)簡(jiǎn)潔扼要。技巧點(diǎn)撥部分也都是由學(xué)生自己通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)解題思路和解題技巧。讓學(xué)生自己獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。

（3）討論合作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是學(xué)生通過(guò)互助合作，對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理，檢查他們是否掌握語(yǔ)境法的技巧。但是時(shí)間有限，討論環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促，每道題只能讓各個(gè)小組給出答案，然后由不同答案的小組發(fā)言，時(shí)間上沒(méi)能好好把握，沒(méi)有讓更多的小組成員發(fā)言。

（4）在練習(xí)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生都是課前完成的。不利于檢查學(xué)生是否掌握了這節(jié)課所講授的技巧。

為了自己的教學(xué)水平能再上一個(gè)臺(tái)階，本人決定以后每節(jié)課都要精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好各個(gè)環(huán)節(jié)，用心去上好每一節(jié)課從而實(shí)現(xiàn)共贏。永遠(yuǎn)記?。簜浣滩母獋鋵W(xué)生！

[參考文獻(xiàn)]

周祁林.利用語(yǔ)境線索猜測(cè)詞義的詞匯[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育），2010（3）.

（責(zé)任編輯黃曉）