培養(yǎng)識字興趣，提高識字效率

朱濟融

摘 要：語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有人文性和工具性相統(tǒng)一的特點，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展思維，陶冶思想情操是主要的任務(wù)。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望”列為教學(xué)的第一目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：語文課堂；識字興趣；識字效率

對于剛走進(jìn)校園的孩子來說，識字不僅是一項新任務(wù)，更是一項重要任務(wù)。低年級語文教學(xué)識字量大，課時較緊，如何提高識字教學(xué)的效率就顯得尤為重要。興趣是最好的老師。在識字教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特點，牢牢吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)低年級學(xué)生的識字學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。為了更好地激發(fā)學(xué)生識字興趣，我經(jīng)常采用以下幾種方法。

一、采用多種途徑，讓學(xué)生“樂”學(xué)，培養(yǎng)識字興趣

1.課堂氛圍要輕松愉快

想讓學(xué)生在課堂上樂于識字，應(yīng)該構(gòu)建一種民主平等的師生關(guān)系，在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣濃厚，積極性高，往往會在不經(jīng)意中學(xué)到不少生字。

2.現(xiàn)代化的教學(xué)手段要充分利用

由于低年級學(xué)生的抽象思維較差，遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以把復(fù)雜、抽象的漢字顯得比較簡單、明確和具體。生動的形象、動聽的聲音、豐富的色彩把學(xué)生牢牢吸引住，可提高學(xué)生識字的效率。

3.多采用激勵性的語言鼓勵學(xué)生

低年級學(xué)生思想單純，喜歡別人的夸獎。只要老師一表揚，就會信心十足，往往會有出色的表現(xiàn)。因此，應(yīng)以表揚為主，一句表揚的話勝過十句說理啊！

二、識字聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生識字的興趣

有效利用好各種生活條件，可讓學(xué)生感受到識字的重要性，從而激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使之愿意主動識字。如課程表，同學(xué)們的名字，教室布置中的文字，班級公約等，都是學(xué)生識字的教材。老師要把識字教學(xué)寓于生活的大背景中，真正把識字教學(xué)運用到實際生活中，讓教學(xué)回歸生活。營造良好的識字氛圍，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在課外自主識字。要引導(dǎo)學(xué)生走出封閉教室，以發(fā)展、開放的社會，以學(xué)生的日常生活為“課堂”，讓學(xué)生在大環(huán)境中識字，培養(yǎng)獨立識字的能力。

三、教給學(xué)生識字的方法

學(xué)生的識字興趣培養(yǎng)起來以后，我們還應(yīng)該運用各種方法，讓學(xué)生“會”學(xué)。掌握一些識字的方法，變老師教學(xué)生識字為學(xué)生積極自主識字。我經(jīng)常采用以下幾種方法：

1.讓學(xué)生自主地借助拼音識字

首先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在課文中圈出該課生字以及詞語，在課后的生字表上標(biāo)注好讀音，遇到容易讀錯的字音要注明，課堂上把學(xué)習(xí)生字的主動權(quán)交給學(xué)生，在“我來當(dāng)小老師”這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生主動說出該注意的地方。

2.通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主識記字形

（1）表演法；（2）比較法；（3）兒歌法；（4）拆字法；（5）歸類法；（6）故事識字法；（7）字謎識字法。識字的方法還有很多，如加一加、減一減、換一換等。運用時要結(jié)合所學(xué)生字的特點，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用，以便激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生掌握了識字方法，在識字的過程中懂得運用識字方法，這樣會使他們的識字能力顯著提高。久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力得到提高，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

四、拓寬識字環(huán)境，讓課堂教學(xué)無限延伸

興趣濃厚了，識字的方法也積累了不少，那就要再拓寬識字環(huán)境，讓課堂教學(xué)無限延伸，可以采用以下方法進(jìn)行：

1.創(chuàng)造良好的校園識字環(huán)境

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)成長成才最重要的場所。在校園里，經(jīng)常讓學(xué)生熟悉“表揚欄”“宣傳欄”“光榮榜”等等。創(chuàng)造書香環(huán)境，享受知識環(huán)境的無限樂趣，同時在班級里開展各種知識競賽，并給予精神或者特質(zhì)獎勵，來激發(fā)學(xué)生識字的濃厚興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自主、自覺識字的習(xí)慣。

2.社會環(huán)境識字

識字教學(xué)不能局限于課堂短短幾十分鐘有限的時間，而應(yīng)該利用一些空間。在學(xué)生的生活環(huán)境中，其實是一個學(xué)習(xí)漢字更加廣闊的大環(huán)境，為孩子學(xué)習(xí)漢字提供了更寬廣的課堂。例如，街道上的“路牌名”“商店招牌”“商場”以及各種宣傳標(biāo)語，電視屏幕中經(jīng)常出現(xiàn)的字，“新聞聯(lián)播”“中央電視臺”等，學(xué)生都會在無形中通過聽、看、問、記，牢記這些字詞。

總之，在平時的教學(xué)中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點、年齡特點，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在生活中識字，運用各種方法自主識字。葉圣陶先生說過：“教是為了達(dá)到不需要教。”如何從眾多的方法中找到適合每個學(xué)生個體、個性的方法呢？在識字教學(xué)中，只要結(jié)合兒童的生理和心理發(fā)展規(guī)律及特點，能激發(fā)他們的識字興趣，教給他們正確的識字方法，拓寬識字領(lǐng)域，多方位、多角度地培養(yǎng)他們識字能力都是可行的。處處從學(xué)生主體實際出發(fā)，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生想象、實踐，讓枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土，為孩子一生的語言能力奠定堅實基礎(chǔ)，就是成功識字教學(xué)的真諦。

參考文獻(xiàn)：

崔巒.小學(xué)語文教學(xué)論[M].中國人民大學(xué)出版社，1999.

編輯 孫玲娟