Unit4.MyhomeLet’stalk（導(dǎo)學(xué)案）

王妍

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠在情境中運(yùn)用句型Where is she？Is she in the ...？Yes， she is.＼No， she isnt. Shes in the...詢問物品或人物的位置，同時作出判斷。

2.能夠在語境中理解新詞或詞組living room，study，kitchen的意思。

3.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握一般疑問句Is she＼he＼it...？及其回答。

難點(diǎn)：掌握一般疑問句Is she＼he＼it...？及其回答，單詞kitchen的讀法。

三、自主學(xué)習(xí)

1.讀一讀下列單詞和短語。

living room， study， kitchen， in the living room， in the study， in the kitchen。

2.你會讀下面的句子嗎？

I have a cat. Shes cute.

Where is she？

Is she in the study？ No， she isnt.

Is she in the living room？ No， she isnt.

Look！Shes in the kitchen.

四、探究學(xué)習(xí)

1.聽課文錄音，然后讓學(xué)生回答下面的問題。

（1）Is the cat in the study？

（2）Is she in the living room？

（3）Where is she？

2.小組內(nèi)分角色表演課本中的對話。

3.聽老師讀句子，找出走丟了的單詞娃娃。

（1）——Is she in the_____________________？ ——No， she_____________________.

（2）Is she in the ？

（3）Look！Shes in .

（4）Is she in the study？_____________________，_____________________is.

4.我會連線。

（1）in the living room A. 在書房里

（2）in the kitchen B. 在客廳里

（3）in the study C. 在廚房里

【Keys：】

1.（1）No， it isnt. （2）No， she isnt. （3）Shes in the kitchen.）

2.e； i； i； u； a。

3.（1）study；isnt （2）living room （3）the kitchen （4）Yes； she。

4.（1）—（3）BCA

五、課時小結(jié)

1.本節(jié)課我的收獲是：_______________。

2.本節(jié)課我的不足是：_____________________。

Unit 4. My home

A.Lets talk

（一）教學(xué)目標(biāo)與要求

1.知識目標(biāo)

（1）能夠在情境中運(yùn)用句型Where is she？ Is she in the...？Yes，she is.＼No，she isnt. Shes in the...詢問物品或人物的位置，同時作出判斷。

（2）能夠在語境中理解新詞或詞組living room， study， kitchen的意思。

（3）能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。

2.能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。

3.情感態(tài)度目標(biāo)

在生活中能夠主動詢問或?qū)e人的詢問能熱情應(yīng)答。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握一般疑問句Is she＼he＼it...？及其回答。

難點(diǎn)：掌握一般疑問句Is she＼he＼it...？及其回答，單詞kitchen的讀法。

（三）課前準(zhǔn)備：頭飾、教學(xué)卡片和多媒體課件

（四）教學(xué)過程

Step 1：Warm-up

1.Greetings：T： Hello！ Boys and girls. Nice to meet you！ Lets begin our class.

2.T： First， lets sing a song. OK？ We have a new classroom

【設(shè)計意圖】從師生問候到聽音樂跟唱歌曲不僅為學(xué)生營造了溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，還可以幫助學(xué)生熱身并迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為以下教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

Step 2：Revision

1.游戲：教師用多媒體課件出示一張教室的圖片，并讓學(xué)生快速搶答Whats in the classroom？

2.根據(jù)教室的圖片對學(xué)生進(jìn)行提問Where is the picture＼com-puter＼teachers desk？

【設(shè)計意圖】快速搶答教室沒擺設(shè)的游戲既能復(fù)習(xí)舊知識，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是為引出本課時的新知奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

Step3：Presentation

1.利用課件出示奔跑的灰太狼，讓學(xué)生猜一猜Where is he？ 板書句型。

2.為灰太狼填上背景圖，引出新句型Is he in the...？及答語Yes， he is.并板書。

3.把背景圖換成客廳Is he in the classroom？答語No， he isnt.并板書，引出新詞living room.

【設(shè)計意圖】利用多媒體給灰太狼換背景圖，從視覺上給學(xué)生耳目一新的感覺，吸引學(xué)生的注意力，從而引出新知，培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能。

4.利用多媒體再給灰太狼換背景圖Is he in the living room？ No， he isnt.從而引出新詞study。

5.再更換背景Is he in the study？No， he isnt.引出新詞kitchen.（由于kitchen是本課時的難點(diǎn)，加強(qiáng)該單詞的練習(xí)密度。）

【設(shè)計意圖】利用多媒體的優(yōu)越條件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的情景，使學(xué)生身臨其境，感受各個房間的變化，從而引出各種單詞，突破教學(xué)重難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)單詞的同時對句型Is he in the...？進(jìn)行機(jī)械操練，加大練習(xí)密度，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

6.出示小貓的圖片，讓小貓躲起來讓學(xué)生猜一猜Where is she？ （注釋）外國家庭通常把寵物作為家庭成員看待，所以這里的cat用she表示，而不用it。

7.讓學(xué)生帶著問題看課文視頻，看完后進(jìn)行回答。

8.聽錄音跟讀課文。

9.自讀課文后，教師找學(xué)生配合表演對話，小組之間練習(xí)對話。

【設(shè)計意圖】這一部分的教學(xué)設(shè)計主要是聽音、正音的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)。

Step4. Consolidation

1.游戲：魔法課堂

教師和學(xué)生玩一玩魔法的游戲，讓學(xué)生猜一猜鋼筆在哪里？教師給予提示。

2.教師請一名學(xué)生扮演魔法師，讓學(xué)生一起找一找光頭強(qiáng)在哪里？

【設(shè)計意圖】鞏固環(huán)節(jié)我采用魔法的游戲開展，培養(yǎng)學(xué)生說的技能，在模擬魔法的情景表演階段檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)單詞及句型的理解和運(yùn)用，同時培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。

Step5：Homework：

1.跟讀課文錄音，和家長談?wù)撘幌聦υ捴械男∝堅(jiān)谀睦铮?/p>

2.和朋友們玩一玩魔法游戲，猜一猜所藏的物品在哪里？

【設(shè)計意圖】小學(xué)生的表現(xiàn)欲望極強(qiáng)，通過布置和家長一起聽錄音、和好朋友一起玩魔法游戲，不僅復(fù)習(xí)了本課時的內(nèi)容，還讓學(xué)生在家長面前展示了自己，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的自信心。

參考文獻(xiàn)：

王艷.基于情境的小學(xué)英語詞匯教學(xué)設(shè)計[D].西南大學(xué)，2011.

編輯 李建軍