在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

王淑娟

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要方面，在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我一貫重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生一般認(rèn)字較多、閱讀面廣、寫作能力提高得快，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。因此，我認(rèn)為朗讀有助于理解。朗讀可以把作品中的人物、故事形象地再現(xiàn)出來(lái)，補(bǔ)充文字所不能展現(xiàn)的效果，從而使學(xué)生受到感情陶冶，并能深刻地領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。同時(shí)，朗讀又是一種記憶手段。出聲朗讀可以通過(guò)眼、耳、口、腦等各種感官把同一意義的信息同時(shí)傳遞到大腦皮層，從而起到強(qiáng)化記憶的作用，由此，抓好朗讀教學(xué)是很必要的。

一、要搞好教師示范朗讀

教師范讀有著重要的意義，成功地范讀能收到直觀、生動(dòng)、形象感人的效果。

二、教給學(xué)生有關(guān)朗讀的知識(shí)，把握朗讀的基本要求，就是正確、流利、有感情

所謂正確就是要用普通話，發(fā)音清楚響亮，不錯(cuò)讀字，不加字去字，不拉腔不重復(fù)，無(wú)語(yǔ)病，不讀破詞、句；能讀出輕聲和兒化。流利是指能按課文內(nèi)容讀出適當(dāng)?shù)墓?jié)奏和速度，詞語(yǔ)連續(xù)，句逗分明。富有感情是指在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上能正確地運(yùn)用停頓、重音、速度、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等進(jìn)行朗讀，表現(xiàn)文章語(yǔ)言豐富的色彩和藝術(shù)魅力，從而展現(xiàn)出有聲語(yǔ)言的巨大感染力。

三、學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，不是光靠教師講必須通過(guò)練習(xí)去完成，特別是通過(guò)對(duì)典型文章多角度、全方位地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

如教《十里長(zhǎng)街送總理》一文，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)首先簡(jiǎn)介周總理的生平事跡，使學(xué)生了解周總理是深受全國(guó)各族人民及全世界人民愛(ài)戴、敬仰的好總理。同時(shí)，還要進(jìn)一步向?qū)W生指出，周總理逝世后，全國(guó)人民都沉浸在無(wú)限的悲痛之中，但萬(wàn)惡的“四人幫”卻百般阻撓人民群眾的悼念活動(dòng)，北京上空籠罩的是陰冷的政治氣氛。本課描寫的內(nèi)容就是人民群眾沖破阻力，自發(fā)到十里長(zhǎng)街為總理的靈車送行的動(dòng)人場(chǎng)面，這樣的事件背景介紹，有助于喚起學(xué)生對(duì)“四人幫”的仇恨，增強(qiáng)對(duì)周總理的熱愛(ài)。通過(guò)對(duì)整篇文章及時(shí)代背景的分析，文章朗讀的基調(diào)就可以定下來(lái)，那就是感情上應(yīng)是崇敬、熱愛(ài)、懷念、悲痛。語(yǔ)調(diào)是嚴(yán)肅、低沉、悲憤、凝重的。語(yǔ)速是緩慢的。接下來(lái)教師要逐段指導(dǎo)。

如第一句“天灰蒙蒙的，又陰又冷”語(yǔ)調(diào)凝重、低沉。語(yǔ)速緩慢，“又陰又冷”之間要有邏輯停頓，且重讀。這樣朗讀能把學(xué)生帶到一個(gè)特定的環(huán)境：這既是對(duì)北京當(dāng)時(shí)天氣寒冷的真實(shí)描寫，又暗示了當(dāng)時(shí)“四人幫”不準(zhǔn)人們悼念周總理的那種陰冷的政治氣氛。第二句：“路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東望不見(jiàn)頭，向西望不到尾。”句中“路人、向東、向西”這些詞語(yǔ)的后面要有邏輯停頓。“路、長(zhǎng)、人、多、頭、尾”這些字重讀。以此突出前來(lái)悼念總理的人多。第三句重讀三個(gè)“都”字，而且要一次比一次重，突出人們?yōu)榈磕羁偫矶鴣?lái)，為送總理的靈車而來(lái)。第四句“焦急”和“耐心”之間要有停頓以示兩種不同的心境要重讀，突出這種看似矛盾的心情反映了老奶奶對(duì)總理的敬仰和愛(ài)戴，盼望早點(diǎn)看到靈車，不管時(shí)間多久都要等下去。第五句“抱著、領(lǐng)著、擠下張望”等詞語(yǔ)要重讀，因?yàn)檫@是千萬(wàn)個(gè)青年家庭的縮影。不光青年夫婦對(duì)總理懷有深厚的感情，他們還要把這種感情傳給下一代，讓孩子們也永遠(yuǎn)記住敬愛(ài)的周總理。第六句“淚痕滿面，踮著腳”要重讀。“望著望著”要輕讀，以示孩子們對(duì)周爺爺?shù)乃寄钪榫d長(zhǎng)而悠遠(yuǎn)。其余各段也要在充分分析課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，學(xué)生才會(huì)在感情、停頓、重音等技能方面有大的提高。

四、不同的教材要有不同的朗讀指導(dǎo)方式

如，《美麗的小興安嶺》一文就是根據(jù)文章語(yǔ)言精美和樹(shù)海四季的不同景色，抓住“美麗”這一貫穿全篇的主線，讀出語(yǔ)言文字精美的特點(diǎn)，起到介紹景物，以景引人的感染作用，使人如臨其境，飽覽小興安嶺的美麗風(fēng)光。

總之，提高學(xué)生的朗讀能力，作為語(yǔ)文教師，一定要在朗讀教學(xué)中下苦功夫。只有教師的基本功過(guò)硬，精心設(shè)計(jì)朗讀指導(dǎo)，用富有感情的朗讀去滋養(yǎng)學(xué)生的心田才能不斷提高語(yǔ)文教學(xué)水平。

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編輯 段麗君