服裝結構制圖教學探索與實踐研究

榮甘心

摘要：近年來，我們國家的服裝流行趨勢變化非常快，相關技術人才之間的競爭也是非常激烈的，同時，服裝結構制圖教學的難度也在不斷地增大。因此，只有將教學內容與企業要求結合起來，并且改革創新以往的教學方法，不斷地激發學生的創新性思維，才能切實地提高教學水平。本文首先分析了服裝結構制圖教學現狀，然后詳細地闡述了服裝結構制圖教學探索與實踐方法。

關鍵詞：服裝結構制圖；探索與實踐；研究

目前，我國的服裝結構制圖教學現狀存在很多弊端，其已經逐漸跟不上時代與企業的要求，因此分析我國的服裝結構制圖教學現狀存在的問題，并且研究服裝結構制圖教學探索與實踐方法是非常有必要的。筆者根據這幾年積累的教學經驗開展了以下研究。

1.服裝結構制圖教學現狀分析

（1）教學內容陳舊。服裝行業走在時尚的前沿變化快。服裝結構制圖的教材由于受到時間性、靈活性、地區性的限制，總是不能適應企業發展的需要。使得服裝結構制圖方面的教材中款式單一過時、制圖方法老套。（2）教學過程重理論，輕實踐。目前一些中職院校的老師大多數來自于本科以上高等學府的服裝專業畢業生，只從事過服裝企業某個生產環節幾個月的實習，而沒有經過幾年以上服裝企業生產具體實踐。同時也存在一些擁有十多年教齡的服裝結構教師年復一年的教著哪幾樣常款，認為能做出幾款衣服就行了。教師本身就實踐和應變能力差便不能教出實踐能力強的學生。（3）教學模式與教學手段落后。仍有許多教師還在利用傳統的教學模式，以教師授課為主，學生為輔。一堂課只重視灌輸而忽略引導從頭講到尾、不注重對學生的啟發與反應理解能力，導致教學不生動枯乏無味，不能激發學生的學習熱情。

2.探索與實踐

2.1 巧妙設計教學內容

目前，我們中職學院使用的教材，內容涉及面廣，往往一本書包括基礎知識內容、男女上下裝及外套、嬰兒裝、針織裝及特體的修正等內容，三年的教學內容都濃縮到一本兩百多頁書上。教材中服裝款式造型不夠時尚新穎，結構制圖方法過時。教師在課堂上只講幾款常規服裝的結構制圖，這些因素無法滿足該課程的培養目標，突出專業特色，符合企業培養要求。作為教師不僅要掌握教材同時，還要多收集先進的結構制圖方法和流行款式相結合后總結一套適合自己制圖方法與款式對現行教材進行調整。學生在校學習這門課程與參加外面的專業培訓不同，學習的時間是有限的，并且不連續，這兩點就造成了學習不連貫，訓練少。因此要巧妙設計教學內容，比如在女裙教學內容中，先講第一條最基礎女直筒裙（它的結構特點：1/4裙片腰口線上設計有兩個省，后中下擺開杈）；再講第二條兩側開杈直筒裙（它的結構點特點：1/4裙片腰口線上設計1個省，兩側開杈）；第三條后中斷開收省女直筒裙（它的結構特點：下擺圍等于臀圍，當腰圍差大于24厘米，可以后中腰口線上收省）。

2.2 提高教學技巧

2.2.1教學方法多樣化

教學方法應該采用多種方法進行教學。比如不僅可以用多媒體演示、實物展示等輔助手段，還可以將一些局部結構設計的紙樣直接在人臺上演示。給學生以直觀的印象，讓學生容易理解款式結構變化原理，掌握其中的要領。這種傳統方法教師通常在黑板上花大量時間繪制結構制圖，不僅忽略學生掌握知識的情況，結構制圖上的公式和數據繁多造成總體制圖不夠清晰。對于剛入門的新生，第一學期我會利用幻燈片制作一些結構制圖繪制基本款式，它可以自動控制把每個步驟通過動畫的形式進行演示。可以利用大部分時間來關注學生的制圖中存在問題。為了提高學生自動獨立思考的能力，課前學生讓先思考分析的款式特點與結構制圖的特點，然后我再進行總體分析。

2.2.2教學環節設置

通過這幾年課堂教學，我采用“教師為主導、學生為主體”。通過教師與學生角色互換，重在加強學生先獨立思考、先分析討論、我再分析、再總結。比如幾款女褲教學中，在上課之前我會先給學生幾分鐘的思考時間，分析這節課的女褲與上節課學的女褲在款式上有什么不同，在結構制圖上又有什么不同。鍛煉學生對知識中異同與關系進行分析清楚，加強學生自主學習能力和創造能力。我再重點分析講解新的結構知識要點，最后進行總結。總結也是非常重要的環節，講到彈性面料低腰鉛筆牛仔褲時，我會重點總結兩個方面：一方面課前準備好幾種不同彈性的牛仔面料傳給同學們看，進行面料的彈性對比。總結要根據面料彈性的大小，來設置褲子的臀圍與大腿圍加放量。另一方面低腰結構與直腰結構不同，低腰分為腰上口與腰下口數據大小，低腰結構有一定的極限值，高低位置設置與人體著衣后的低腰口圍度一致。

2.2.3激發學生的創新思維

（1）創設各種情境。生動教學加深學生記憶，激發學生創新思維。省道轉移在結構制圖中是最重要技術，通過省道轉移我們可以制出較復雜的款式，作為一個好的打板師所要熟練掌握的部分，這也是我在大學里最喜歡學的部分。我認為這部分的教學在結構制圖中也是最容易出彩，激發學生創新思維。（2）通過實踐操作，培養小組團隊合作意識。教學過程中，只有通過自己親自實做，才能加強知識掌握的牢固。抓住這一特點，引導學生主動操作。如讓學生從網上找一些今年流行的服裝圖片，先進行1：1仿款制板，再到市場找到該款所需要的面料，最后制成服裝，使一些抽象的教學概念形象化、具體化。使學生在操作中理解款式與制圖關系，款式與面料質地關系，體驗到參與之樂、思維之趣、成功之愉。通過我的帶動下，許多學生還做上了癮，連做了好幾件。同時在教學中，我還提倡團隊合作的學習方式，通過設計一些教學實訓項目，分組合做完成。

3.結論

通過本文的研究我們可以知道，對于一個服裝結構制圖教師而言，不僅要緊跟流行趨勢，不斷提高制圖版型技術，還要在教學過程中去不斷地發現問題，并且不斷地對教學方法進行完善，讓教學內容更加豐富，才能使學生有較高水平的發展和進步，以適應企業的人才需求。

參考文獻：

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