企業實踐對獨立學院學生“生命、生存、生活”觀念的影響研究

李景陽

摘要：對于獨立學院的學生來講，企業實踐是一個重要而且必須的教學環節之一，對于提升學生的綜合素質大有裨益。通過企業實踐活動，學生可以提前體驗真實的職場環境。重要的是，在同學校有差異性的企業環境中，學生可以重新認知“生命、生存、生活”的內涵、價值與意義，在實踐過程中和實踐活動結束以后，學生的“生命、生存、生活”觀念發生了重大的變化。

關鍵詞：獨立學院；企業實踐；影響

一、企業環境的特殊性及獨立學院學生參加企業實踐的意義

當代大學生已經是90后，90后的學生有自己的特點：生活環境比較優越，大多為獨生子女，獨立意識強，吃苦耐勞精神差；知識豐富而且獲取渠道廣泛，實際動手能力差；渴求成功，但是不能很好的堅持；想法多，付諸實際并取得相應效果的少等，這在獨立學院學生中表現得更為突出一些。根據目前我院學生的實際情況和我們的教育目標，為了使學生得到全面的發展和綜合素質的提高，我院逐步探索出“校企合作”這一新的培養和教育模式。

（一）企業環境的特殊性

相對于校園來講，企業環境有自身的特點和特殊性。我院學生實踐的富士康科技集團（煙臺）園區，工業總產值居于富士康在大陸八大工業園區的第三位，企業環境和國際接軌，經營理念和企業文化乃至管理模式都是國內諸多企業不可比擬的。規范嚴格的管理和實際生產中的團結協作，是學校環境所沒有的。組織性、經濟性、商品性、營利性、獨立性是其基本特征，它同時具備現代企業的新特征：技術上的先進性；管理上的科學性。這些特征和學校的育人環境相比，有一些相似的地方，但是很大程度上有其特有的性質。職場的真實性、競爭性、嚴格性、協作性、目標性是在具體的企業生產中所必須的，我們的學生在這樣的企業中參加實踐學習，不僅可以親身感受到不同的文化氛圍和生活節奏，而且在兩個月的實踐中潛移默化得到了許多改變。

（二）獨立學院學生參加企業實踐的意義

獨立學院的學生參加社會實踐活動，有助于在學習理論課的同時，充分了解企業的真實環境和運作模式，尤其是在國際性大企業中，各種先進的管理理念和制度模式，讓學生在實際工作中學會職場中的與人相處、團結協作、拼搏進取、吃苦耐勞，學會相關的技能和積累相關經驗；有助于提升自身的競爭能力。這些對于我們理論基礎相對薄弱的獨立院校的學生來講，具有更重要的意義。

二、獨立學院學生的“生命、生存、生活”觀念現狀

獨立學院學生的特性：在思想上， 獨立學院學生思想意識多樣化，主體意識和維權意識強；他們價值取向現實，責任意識、集體意識和協作意識相對淡薄；他們大多缺乏遠大的志向，人生目標、學習目標都很現實，有些同學尤其是農村的學生有自卑傾向，自我定位比較低，生存壓力大，如果在現實中遇到棘手問題很容易出現心理問題。學習上，他們缺乏學習的主動性，心態浮躁，有的沒有正確的學習方法；在生活上，獨立學院學生自律性差，他們的自主意識較弱，易受外界影響，愛好廣泛、常常是通而不精；好攀比，自尊心強，做事情不切合實際；他們的自我組織能力較差，學生干部的組織能力弱，學生的團隊意識和服從紀律的意識較淡薄。 從以上的特征上我們可以明確地看出，三本院校的學生“生命、生存、生活”意識不夠明確，不能夠理性認識和合理規劃自己的生活學習，生存依賴性強，生活目標性差，時間安排不合理，隨意性和應激性較多，隨波逐流者較多，缺乏明確的規劃意識。

三、企業實踐對獨立學院學生“生命、生存、生活”觀念的影響

（一） 生命觀念的改變

在高強度的勞動和嚴格的管理中，學生從最開始的不適應到逐步適應再到最后的堅持，經過了一個比較漫長的過程。經過整個實踐環節，學生堅持走下來的，都能體會到自己年輕生命的價值，通過自己的辛苦勞動所得，是一種莫大的肯定。也只有年輕人才有能力承擔這些較高強度的體力勞動，才能夠迅速的適應各種環節的培訓和學習。但是人不可能永遠年輕，總會逐步走向衰老，那么以前沒有意識到的生命觀念在這個時候就會明顯的體現出來，他們學會了珍惜時間，在以后的生活學習過程中，更加積極主動地發揮自身的能量，追求生命的價值和意義。

（二）生存意識的增強

在校大學生基本上都是靠家庭供養其學習和生活，除了少部分同學平時做一些兼職賺取適當的生活費以外，多數同學并沒有深刻意識到賺錢的艱辛和生存的不易。在企業實踐環節當中，學生們被安排到實際的產線進行勞作，始終處于一種辛勤勞作的工作狀態。在這種情況之下，他們所賺取的每一分錢，都無不浸透著辛勤的汗水和艱辛，讓他們懂得了生存的不易，能夠反過來體諒父母養家糊口供自己上學的艱難，這是一次洗禮的過程，增強了學生的生存意識和憂患意識。有的學生不僅學會了心疼父母，同時會思考自己的生存和發展，加強生存意識和憂患意識。

（三）生活意義的認知與體會

大學生處于孩子到成人的過渡階段，在這一過程中，他們會經歷許許多多的事情。但是校園的環境相對比較單一，學生在這一片小的天地之中獲得的生活經歷比較單純。經過暑期社會實踐，真正的走出校園，走向企業的時候，那是和校園不同的另外一種生存生活模式，相對于校園來講，學生接觸的人員比較復雜，除了自己的同學以外，大多是素不相識的產線同事、領導，和許許多多陌生的面孔。在這里，他們要學會如何與這些人恰當相處，了解基本的生活常識和溝通技能，獲得一種完全不同于校園環境的生活體驗。這種復雜的體驗，不管是興奮的還是酸澀的，不管是愉悅的還是難過的，不管是自由的還是孤獨的，都是年輕生命中的一次有意義的體驗和認知，對于自己以后的生命來講就是一種財富和閱歷，意義深遠。

我想，學院組織的大規模的教學實踐環節，從整體和主流上來看，對于提升學生的綜合素質、培養學生的職業意識、生存意識大有裨益。使學生對“生命、生存、生活”的價值和意義有了一種重新的理性的認識，積累了豐厚的人生經驗和精神財富，是培養學生的一種新途徑和新方法，值得借鑒和大力的推廣，對于培養高素質的應用型人才、適應社會發展對人才的理性需求都有廣泛的價值和意義。