加強校園文化建設促進學校持續發展

孫永剛 于永杰

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0019-01校園文化指的是學校所具有的特定的精神環境和文化氛圍。是教師和學生在長期的教育實踐中創造的物質財富和精神財富的總和。校園文化在學校管理中起著凝聚人心、引領方向、激勵上進的作用，是學?？沙掷m發展的核心要素。實踐中，我們以科學的教育發展觀為指導，聯系學校的發展實際，從環境文化、精神文化、制度文化三個層面，對校園文化建設進行了大膽實踐和探索，取得了顯著的效果。

1.注重環境文化建設，發揮校園的教育熏陶功能

良好的校園環境，可以在潛移默化中陶冶學生的情操，有利于學生良好品德的養成。為此，我們主要從三個方面入手，搞好校園環境文化的建設。

1.1美化自然環境。優美的校園環境具有陶冶學生心靈、啟迪學生美好想象的作用。在實踐中，我們精心設計，合理布局，科學管理，整體構建優美的校園環境。校園環境以純白、淡黃、草綠三種色調為主，體現出高雅素潔、穩健久遠、清新和諧的校園文化格調。校園綠化美化以"四季常綠、三季有花、自然優美"為目標，按照"綠色植物為主，園林小品為輔，適當設置景點"的思路，給師生的學習和生活營造了一個舒心幽雅的校園環境。學校種植各種花草樹木60余種，生均綠化面積20多平方米，綠化覆蓋率達到41.2%。

1.2優化人文環境。為了讓學生在良好的文化環境中得到心智的啟迪、思想的升華，我們充分利用學校的宣傳欄、櫥窗、院墻、教室墻壁、甬路等空白處，建構了六個系列教育主題，營造了良好的校園文化氛圍。一是以"為生存和發展奠基"為主題的辦學思想教育系列；二是"播種良好習慣，收獲健康人生"為主題的養成教育系列；三是以"秉承傳統文明，弘揚民族精神"為主題的傳統教育系列；四是以"培養健全人格，提升生命質量"為主題的人格教育系列，；五是"以人為本，關愛生命"為主題的安全文化教育系列；六是以"培養興趣，展現特長"為主題的成功教育系列。

1.3優化人際環境。和諧的人際關系對小學生人格的完善和良好品德的養成具有十分重要的意義。我們要求學校領導班子成員要自覺克服"家長制"作風，與教師同甘共苦，團結協作，為教師營造一個和諧融洽的人際環境和愉悅舒暢的心理環境，增強學校的凝聚力。教師要用博大的胸懷去包容學生、理解學生，與學生建立民主、平等的師生關系，做學生的良師益友。教師還要注意引導學生尊他人、關心集體，促進學生之間的融合，讓學生以一個健康向上的良好心志去適應環境、適應生活，培養學生健全的人格。

2.構建積極向上的精神文化，促進學校健康發展

校園精神是校園文化的核心，是學校的靈魂。經過幾十年的發展、傳承、積淀與升華，學校確立了"為了學生全面發展、個性發展及終身發展"的辦學理念；堅持走"辦學條件標準化、學校管理精細化、師資隊伍優質化、素質教育特色化"的內涵發展之路，提出"崇學、尚德、篤行"的校訓，"務實、求真、開拓、創新"的校風，"誠信、合作、博愛、敬業"的教風，"尊師、愛校、勤學、進取"的學風。我們注重班級文化建設，每個班級都提出班級口號，制定班級規范。這一切，都是為了努力營造出團結和諧、開拓進取、求實創新的校園精神。蘇霍姆林斯基說："我們的教育應當使每一堵墻都說話。"因此，在精神文化建設上，我們也常常賦予常規的一成不變的、靜止的模式以豐富的生命力，在我們熟知的領域里挖掘出新的教育資源，為學生的發展提供更寬闊的空間，使每一個角落都成為學生學習、探究、實踐的園地。如我們對學校的樓群和道路進行命名，分別用名人、偉人和美好的祝愿等詞語進行命名，對師生有啟迪作用：行政樓為思賢樓，圖書館樓為博雅樓，二號樓為元培樓、尚真樓；三號樓為樹人樓、從善樓；四號樓為行知樓、臻美樓；食堂為春暉樓；宿舍為紅雨樓和綠風樓；長廊分別為通秀廊、聚英廊、飄香廊；路名為致誠路、致遠路、天勤路、天寧路。學校對校園建筑、道路、宿舍等進行命名，每一個名稱都富有教育意義，增強了豐富的文化內涵，讓師生耳濡目染，受到了校園精神的熏陶和激勵，從而增強了凝聚力和向心力。

3.構建科學規范的管理文化，促進學校健康發展

管理哲學家查爾斯·漢迪說："不同的管理文化對于組織的健康發展是有用而必要的，但各種管理方法的選擇不是隨意的，錯誤的管理文化只是徒勞的。"學校需要的是一種制度公正、民主、尊重，能夠使不同層次的教師實現自我價值的管理文化。有鑒于此，我校本著"尊重師生，讓師生有尊嚴；激勵師生，讓師生有目標；發展師生，讓師生有成就"的原則，構建起了師生全面參與的管理規范。在制度的建立過程中，充分發揚民主，經過師生的充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來。我們制定了《周莊中學人事制度改革方案》、《周莊中學教師師德考核方案》、《周莊中學教學質量獎勵條例》、《周莊中學學生一日常規》、《周莊中學學生"十不"規范》、《周莊中學學生安全管理制度》、《周莊中學寄宿生管理制度》、《周莊中學績效考核實施方案》、《周莊中學德育導師實施方案》等規章制度，構建了辦學理念的思想文化體系，完善了從學校到教室到班級的各項規章制度，建立健全了科學的管理制度，學校重大事項的決策和實施都按章辦事，體現公平、公正、公開的原則，做到依法治教、依法治校。健全的制度，讓師生明白應該怎樣做，不應該怎樣做；怎樣做是對的，怎樣做是錯的；違反規定要受到什么處罰，符合條件將得到什么獎勵，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環境。

4.強化制度文化建設，發揮制度文化的教育約束功能

學校制度文化是學校文化的重要組成部分，是有形的制度和無形的價值的有機結合。在學校制度文化建設的過程中，我們重點做了三個方面的工作。

4.1以人為本，確保制度的優質生成。制度主要是和人打交道，因此制度的體系設計和規則要求要充分體現以人為本的原則，做到在規范人和教育人的同時，充分尊重人、理解人、激勵人。在制度生成的過程中，我們秉持開放的態度，廣泛征集學校師生、學生家長、社會群眾和專家學者的意見，借鑒吸收國內外同類學校在制度文化建設上的先進經驗，反復醞釀，多次修改，形成學校的制度體系，并經教師代表大會討論，多數同意后才組織實施。

4.2與時俱進，確保制度的不斷完善。學校制度一經學校師生共同確認并形成文本，就要在一定時段穩定下來，無必要原因，不能朝令夕改，以保持其穩定性，便于執行。但這種穩定只是相對的。在實踐中我們不斷征求各方面的意見，特別是師生的意見，不斷改進提升，以使學校制度更加完善有效。

4.3公正嚴明，確保制度的高效執行。首先要加強教育培訓，營造氛圍，讓師生更深切的感受到學校制度所要達至的愿景，明確自己的權力、責任和行為的邊界，提高師生對制度的主動執行水平；其次要規范公正高效的執行制度。所謂規范，就是依章執行，按程序執行。所謂公正，就是執行要以事實為依據，以制度為準繩，處置準確，寬嚴適度，而且公開透明，確保所有學校成員在制度法規面前人人平等。所謂高效，就是通過深入調查獲知真實原委，在維護師生合法權益、適當考慮情理的前提下，依法果斷的執行；三是要剛性執行與柔性執行相結合，約束與激勵相結合，執行與教育相結合，以提升執行實效。

總之，校園文化建設是一項長期性工作，我們將繼續努力，營造良好的校園文化氛圍，提升學校的辦學品位，使學校在校園文化的引領下走上內涵式發展的可持續性道路。小學學校管理之我見鄭堆（西藏日喀則市江孜縣年堆鄉完小西藏江孜857400）摘要：只有在工作中重視協調，善于協調，為學校師生員工提供一個自由、寬松、和諧的物理環境和人文環境，才能使全體人員在愉悅的環境中，上下一心，形成一種合力，獻計獻策，共同把事情做好。"以人為本，關愛學生，嚴格管理，消除隱患，依靠各界，搞好共建，依法治教，文明興校，知榮明恥，共建和諧。"這充分表達了廣大師生的強烈愿望，也表達了廣大家長和社會各界的熱切期盼。

關鍵詞：加強；學校管理中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0020-01學校管理工作的積極參加者、管理的主體，具有管理者、被管理者的雙重身份。學校管理者要通過正式與非正式的溝通渠道，協調好教師之間、教師與管理者之間的關系，一位真正好的學校校長，不僅要有管理意識，更要有正確的領導意識。這是學校推進基礎教育改革，全面實施素質教育構建和諧校園的關鍵。中小學校長要學會領導，善于領導，并加強領導意識的建設。和諧社會離不開和諧校園，和諧的師生關系、和諧同事關系。在學校中，機構與機構之間，人與人之間，事與事之間，難免產生這樣那樣的矛盾，這就需要領導"曉之以理，動之以情，導之以行"做好協調工作，把一切矛盾消除在萌芽狀態。使機構與機構之間，彼此配合；人與人之間，通力合作；事與事之間，互相促進，為各項工作的順利開展創造良好的人文環境。尤其當前中小學實行校長負責制這種領導體制，校長要真正發揮這種領導體制的威力，只有在工作中重視協調，善于協調，為學校師生員工提供一個自由、寬松、和諧的物理環境和人文環境，才能使全體人員在愉悅的環境中，上下一心，形成一種合力，獻計獻策，共同把事情做好。

1.深入落實教學的中心地位

學校的根本任務是人才培養，質量是生命線，教學是最基本也是最重要的培養環節和過程。教學工作的中心地位如果不能保證，教學質量就不能保證，培養合格人才就是一句空話，家長不滿意，社會不滿意，學校就談不上發展，路子會越走越窄。學校工作要切切實實以教學為中心。無論從時間上還是空間上，課堂教學都是學校育人工作中一項最經常、占用時間最多、涉及面最大、內容最廣泛的活動。課堂教學猶如一日之餐，實施素質教育，正餐要吃好，不能只零食補。因此，校長在學校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學工作的地位。課堂教學時，堅決反對課堂教學的隨意性，形式化，例如：有的教師在課堂上想說什么就說什么，漫無邊際，使教學抓不住教材重難點，要求教師平時課堂教學要有新意，不要總是老一套。在課堂教學上，要重視激發學生學習興趣，積極推進研究性學習，建立新型的教學關系和師生關系，大力倡導學生主動參與，自主探究，引導學生彼此相互討論交流，重視合作方式的學習。為抓好課堂教學主渠道，提高教學授課水平和教學效率，我們對教學常規檢查、質量檢測、校本研究、骨干及課改典型教師的培養、教師的基本功、各種教學活動及競賽活動等常規性的內容進行有效實施。

2.加強和改善學校的管理工作，校長是關鍵

校長既是學校的組織者、教育者、管理者，也是學校的領導者。有人說過這樣一句話："有什么樣的校長，就有什么樣的學校"。這說明校長在學校管理和發展中具有舉足輕重的功能。一位真正好的學校校長，不僅要有管理意識，更要有正確的領導意識。這是學校推進基礎教育改革，全面實施素質教育構建和諧校園的關鍵。中小學校長要學會領導，善于領導，并加強領導意識的建設。和諧社會離不開和諧校園，和諧的師生關系、和諧同事關系。在學校中，機構與機構之間，人與人之間，事與事之間，難免產生這樣那樣的矛盾，這就需要領導"曉之以理，動之以情，導之以行"做好協調工作，把一切矛盾消除在萌芽狀態。使機構與機構之間，彼此配合；人與人之間，通力合作；事與事之間，互相促進，為各項工作的順利開展創造良好的人文環境。尤其當前中小學實行校長負責制這種領導體制，校長要真正發揮這種領導體制的威力，只有在工作中重視協調，善于協調，為學校師生員工提供一個自由、寬松、和諧的物理環境和人文環境，才能使全體人員在愉悅的環境中，上下一心，形成一種合力，獻計獻策，共同把事情做好。校長，作為學校的領導者和管理者，應具備現代化的管理理念。

3.改革創新、提高效率

學校的發展，應該是明確的、公開、公平的。在實際管理體制和法規上是不健全的，實際上影響了學校管理的發展和進步。現在，學校發展所面臨的矛盾還很多，教育的均衡化發展，資源的優化配置，學校與社會的銜接，這三方面問題都直接作用于"校本管理"。目前，校本管理的區域環境建設還存在問題，在一些重要的既得利益面前，不同部門通過各種途徑向學校伸手、施壓，使學校過多地承擔了來自社會的巨大壓力；學校的民主建設任重道遠，一些學校實則校長一言堂，在校內也談不上民主；由于市場經濟的發展，民辦教育的興起和繁榮，使公辦學校的內部管理必須適應新形勢的需要。教師聘任、領導任用、教職工副利待遇及招生工作等等問題都需要全面改革，但是，學校內部改革必須依托上級教育管理部門的政策變化，否則一事無成。在這個教育整體形勢的變化中，教育行政管理部門也面臨著角色轉變。如果校內校外都能相輔相成，會推進教育整體改革向良性發展，否則，將影響校本管理效果。如果說校本管理是一種制度，那么區域環境建設就是一個更大的制度。教育與教育公平，過培訓學習，使我進一步理解教育公平的含義："教育公平主要是指在教育過程中受教育者平等享受教育資源、教育機會和教育效果的權利。"作為校長是學校的領導者，對學校工作負有重大責任。首先校長要樹立教育公平的思想意識與教育觀念，其次要及時了解和掌握教育動態，特別是自己學校教育教學過程中的公平問題，把教育公平作為學校管理的重要組成部分。要樹立公平行為，公平對待不同性別、民族、家庭經濟狀況或背景的孩子，不放棄每一個孩子成功的機會；讓所有的師生在公平、寬松、和諧的環境中完成教學目標。在現實生活中，人們往往用一把"尺子"量不同的學生，而忽視了學生的個體差異，這種形式看似公平的東西，在實際上恰恰是不公平的。要建立教育公平支持系統，尋求政府的支持、社會的支持、家長的支持、教師學生的支持。

4.正確處理好學校與家長之間的關系

家長中，有的對子女的教育撒手不管，放任自流；有的關心有余，但教育方法不正確；有的過分疼愛小孩，養成嬌、驕習氣；有的家長對學校工作了解甚少，或對學校有成見、誤解，因而不放心學校教育。這些情況都程度不同的影響學校工作的開展。為了溝通思想，消除隔閡，我認為應該定期召開家長會，利用班級家長會向家長匯報班內學生思想、學習、健康狀況，指出應當注意的問題，并和家長一起研究改進教育方法，研究學生情況，改進班級工作等。特別是現在農村許多孩子都是婆婆級的家長，他們對學校的工作許多都不了解，觀念也比較陳舊，通過家長會，可以詳細的向他們講解學校的工作安排，還可以教他們一些教育孩子的方法。

5.全力營造安全和諧的校園環境

開展學校安全專項檢查，嚴格落實安全工作責任制和三防措施，努力消除各類安全隱患。督促學校配足專職保安，加強門衛管理，著重抓好學生上下學重點時段和校門口等重點區域的安全防范和秩序維護，開展應對處置突發事件的應急演練，提高師生安全防范意識和技能，確保師生人身安全。在各校建立了校園人民調解委員會，完善學校矛盾糾紛調解機制。