淺談如何做好小學教務管理工作

旦巴

摘要：在當今這個法制的社會、競爭的世界模式之下，所謂的多面競爭歸根結底就是人才與人才之間的競爭，而對人才的選拔培養離不開教育。教育是人才培養的孕育基地，它對我國各個方面的發展提高起到全局性的控制作用，只有構建出和諧完善的教育機制才能培養出對社會有貢獻的人。小學教學階段好比是建筑的根基，只有打好根基才能建造出驚人的巨著。為此，完善小學教務管理機制就顯得十分重要。

關鍵詞：人才；小學教學；教務管理機制中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0040-01現代文明的發展有三大頂梁之柱：科學、技術、管理三個方面組合而成。記得有位名人說過：能讓科學發揮出驚人威力的只有科學的組織管理體系。這句話無論從哪個方面理解我們都足以看出科學的管理體系在各個領域都占據舉足輕重的地位。近些年來，各個地區的小學辦學規模都在不斷的擴張，而新建學校相繼產出的教學成果讓其逐漸與社會并軌，但是小學內部結構卻日益變得錯綜復雜，管理的難度也相繼變大。教學管理不僅僅是一般的行政管理，它是將學術管理和行政管理齊頭并進的科學，需要管理者長期學習和實踐才能掌握的一門高深學問。在多次全國性的教育總結會上這樣的話題一直被會上提及，由此可見，對小學校的科學決策領導和科學的教務管理機制的完善方面日益重要。本文，筆者基于自身日常工作經驗的積累，對如何完善小學的教務管理機制做了簡單的介紹。

1.提升自身素質，管理講求藝術性，處理好人際關系

作為一名教務主任，首先要提升自身素質，熟悉業務的同時更應熟悉學校整體情況。一所學校教育、教學質量高低，在很大程度上看教務主任是否掌握比較科學的管理藝術。這樣才能充分調動、發揮全體教師的積極性，才能使教師在教育、教學中展現他們的才能。不僅如此， 還要掌握一些切實可行的教學原則和行之有效的教學方法，逐步認識教學規律，并堅持學習教育科學研究的新成果和經驗，端正教育教學的指導思想，不斷更新教育觀念，比一般教師站得高、看得遠，使教育、教學管理工作進入更合理、更新的領域。人際關系方面的修養。正確處理好與校長的關系，校長側重決策和指揮，教務主任則側重組織實施和協調。這個關系是比較明確的，教務主任一定要維護班主任的威信，維護學校的整體利益；正確處理好教師與校長的關系，因教務主任在學校中具有中介性，獲得基層信息比校長自然要多，如有的教師對學校無法滿足他們的要求，他們就表示不滿，甚至在教師或學生面前發牢騷。當學校領導批評教育他們時，他們就有情緒、有意見，影響工作和教學的正常運行。合格的教務主任應默默地幫助相關教師提高認識，克服缺點，改正錯誤，振奮精神，切不可在校長面前"添油加醋"奏教師的本，否則很容易把事情搞糟。擺正和教師之間的關系，教務主任應是教師的朋友與貼心人， 在監督老師工作的同時接受自下而上的監督和師生的指正批評，應持誠懇、虛心和有則改之、無則加勉的態度。此系教務主任能否在師生中建立威信， 能否順利開展工作的一個關鍵問題。

2.依托課程方案，結合本校實際，優化教師任課安排

國家課程方案，是學校安排課程的依據。本學期根據國家課程方案，開齊課程，上足課時。落實課程標準，完成課程標準規定的教學任務，加強校本課程的開發。開展陽光體育運動，落實大課間體育活動，確保學生每天體育鍛煉1小時，確保每周一節書法課，規范作息時間：學生每天在校時間不超過6小時，一、二年級每周26節課，三至六年級每周30節課，每節課40分鐘。根據學校現狀，盡力發揮教師資源優勢， 讓相應專業畢業的老師擔任相應的科目教學，每位老師擔任的課程不超過三門， 盡量不安排老師擔任本班的技能科。

3.小學教務管理工作及優化方法

3.1提高教師的管理意識。小學教育質量的優劣不僅僅是由領導班組的領導能力所決定的，一個學校整體育人實力的高低關系到身在校園內任職的每一位教師，教師不僅是育人的主體，更在教育的過程中擔負著管理者的重任。教師承擔著學生、教學設備等一系列教學所需內容的管理工作，可以說是直接投身于教學的管理當中。因此，作為教師，必須要在講課、測驗等教學活動中，真正的提高自身的管理者、引導者的管理意識，這也是提高整體小學教務管理水平的重要組成部分。

3.2全面加強教師隊伍的建設。小學教育教務管理的重點和關鍵是要建設一支具有過硬的業務素質和高尚的職業道德的教師隊伍，這是新課改教育教學思想在小學教育教學各項工作中順利開展實施的重要舉措，也是切實全面提高學生素質的要求。在當今全面貫徹落實素質教育的新時期，社會對教師的人品人格、業務素質和專業能力都提出了更高更多的要求，教師一方面要掌握先進的理論、技術手段和教學方法，另一方面要根據學生在實際學習中的現實情況制定出合理有效的教學方案。此外，教師必須加強個人修養，提高個人的人格魅力，豐富自己的知識，從多方面提升自己的教育教學水平，用自己的言傳身教、以身作則，為學生樹立學習的好榜樣及效仿的典范。

3.3學校加強對教師培訓管理。對于教師的管理，要加強對教師的評價、進修、培訓。對于教師的評價，學校要建設完善規范的學校教師的評價制度，制定科學、管理的評價標準，擁有全而有效的評價體制，提高教師的教學水準。部分教師受到客觀條件的影響，想要進行校外培訓有一定的困難，學校對教師的校外培訓給予一定幫助，同時，也要加強教師校內培訓，學校也可以特地請知名的教育專家到校內為教師指導培訓，管理他們的進修任務，把這種提升培訓形成特定的制度。在教務管理過程中，重視教學質量的提高，形成以提升教學質量服務的理念。總之，對小學的教育教務管理，不僅要制定科學、管理、規范化的小學教務管理制度，還要根據學生與學校的實際情況進行科學管理。通過科學管理的教務管理，幫助師生創造一個良好，友愛的教學環境，以提高教師的教學質量、學生的學習積極性，最終達到教育的目的，實現教學目標。

3.4以學生的實際情況來制定教學模式和教學步驟。教師在具體的教育教學過程中，應該全面了解小學生的心智發展特點，科學合理的制定和實施教學課程，要堅持以學定教的基本原則，充分尊重學生的課堂教學主體地位，根據不同學生不同的學習情況和特點，精心備課，制定完善豐富的教育教學內容體系，激發學生的學習興趣，對教學過程進行把控，并積極聽取教學效果的反饋，以達到新時期國家對小學階段學生的培養目標和培養要求。

4.規范學籍管理，做到檔案化

學籍管理是義務教育就學管理的內容之一，也是全面提高素質教育的前提。為了加強學籍管理工作，每學期初，教務處都組建一支隊伍專門負責學籍管理，要求各班班主任做好學籍卡、義務教育卡的交接、登記工作；一年級班主任做好學籍卡、義務教育卡的建檔工作；各年級班主任做好義務教育卡的取證工作；努力把學籍管理工作進一步制度化、規范化。為做好新生入學工作，按照上級部門的有關規定及時開展一年級新生招生宣傳工作，并在服務區內各個村及校門口粘貼招生啟事，從而使學區內的適齡兒童能順利入學。

總上所述，小學教務管理關系到我國啟蒙教育的最終成敗，而對我國當前小學教育的管理問題，我們必須要積極的探討改革的新途徑，轉變教務管理觀念，調動起教師作為管理者的積極能動性，群策群力，探索出一條適合我國國情以及教育根基的教務管理新模式，最終促進小學教育的蓬勃發展并為社會培養出更多優秀的人才。