新課標下和諧語文教學課堂的構建

李靳

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0114-02和諧的社會離不開和諧教育，課堂是教育的主陣地，作為普通的教育工作者，追求和諧的課堂無疑是一種至高無上的境界。在新課程理念指引下，只有充分重視學生的學，建立一個有序高效的和諧課堂教學系統才能促進學生主體發展，綜合素質全面提高。作為一名語文教師，在學生學習的主陣地——課堂上，我們應該做些什么呢？

1.和諧的語文課堂，需要創設豐富的情感世界

《語文課程標準》指出："培養學生崇高的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的人生觀和積極的人生態度是語文教學的重要內容，不應該把它當作附加任務，應該重熏陶，潛移默化，把這些內容放到日常教學中去。"教育是培育生命的事業，孩子們在語文課堂上的快樂心情和豐富的情感體驗，常會給我們施教者帶來意外的驚喜，無限的感動。因此，語文課堂應是充滿人生百味體驗的樂園。那么，我們在語文課堂又應該怎樣引領他們的心情呢？

1.1綻放笑容，激發興趣。語文是人文性與工具性的統一，如何體現其人文性，基點在于情感。很難想像，一位在課堂上呆若木雞、面無表情的教師，到底能傳遞什么信息，給孩子們豐富的情感體驗和孕育崇高的理想更無從談起。所以，一出現在孩子們的周圍，我們要把感染學生放在第一位。每一節課，都應該讓學生學得很起勁，課文讀得趣味盎然，入情入境。這樣，讓我們教師自己的激情伴隨著孩子們成長。

語文課一個重要的功能是豐富學生的情感，陶冶他們的情操。因此，在每次備課時我都深挖教材、教學環節、教學過程當中的每一個情感因素，把我對于教學內容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語言、我的眼睛、我的動作等傳遞給學生，展現給學生一個充滿激情的我，讓學生在每一堂課上都能得到心靈的洗禮！

1.2不吝贊揚，體驗成功。西方哲人詹姆士曾說："人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。"和諧的語文課堂必須是學生享受成功的陣地。只有學生的努力得到肯定，才會產生源源不斷的求知欲望，形成強大的學習動力。因此，在我們的語文課堂中，不能忽視用心去欣賞每位學生。只要他們有尚好的表現，哪怕是微不足道的，我們都要送去贊揚。如一份禮物，或是一句"你真的很棒！""老師為你驕傲！""真是精彩的發言！"等，甚至是一個眼神，一個手勢。另外，我們要盡量設置難度適中的問題，讓學生能"跳一跳夠得著"，充分考慮各層學生的心理需求，讓他們都有在克服困難后享受成功的喜悅，在探求與成功的有效循環中不斷前進。

1.3走進文本，燃燒情感。把心放到課文中去，成為文中的一員，是體會文章情感的最有效方法。只有學生感同身受了，才能記憶深刻，進行創造性學習。教學活動用情感作為"催化劑"，學生才會在教師的點撥下進入佳境。

2.和諧的語文課堂，需要創設寬松民主的教學氛圍

《語文課程標準》指出"語文是最重要的交際工具。工具性與人文性是語文課程的基本特點"。作為兼具工具性與人文性的語文課堂教學迫切需要有良好的教學氛圍，使師生雙方在水乳交融的環境中，形成有利于教學活動開展的氛圍。

2.1民主、融洽的師生關系。在課堂上，教師作風民主，對學生體現人性關懷，還民主于學生，充分發揮學生的主體作用，杜絕"一言堂""滿堂灌"的教學方法，才能激活課堂氣氛，才能點燃學生智慧的火花。只有民主、融洽的師生關系，學生心情才會舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創新、敢于創造，正如陶行知先生說的"只有民主，才能解放大多數人的創造力，而且使大多數人的創造力發揮到最高峰"。

2.2善學樂學的學習狀態。孔子說過："知之者不如好知者，好知者不如樂知者。"由此看出，孔子把學習中的"樂"擺在重要的位置上。課堂教學中教師應重視激發學生的學習興趣，要努力改善和優化教學流程，使每個教學環節都充滿生機和活力 。

運用多媒體手段，創設情境，激發學生學習欲望。也可以畫面為學習的表現形式，圖文結合，在濃濃的樂趣中主動地求知。有意識地激勵學生發現問題，提出問題，在質疑討論中突現學生的主體地位。如《草船借箭》這一課，要鼓勵學生質疑，引導學生解疑，既活躍了課堂的氣氛，又發揮了學生的主體作用，使學生思維得到發展，讓學生真正成為課堂的主人。

3.和諧的語文課堂，需要創設學生自由翱翔的天地

專家對我們的提示是：不要凌駕于學生，也不要在學生不需要時出現。教師和學生是平等的個體，那種"家長制"、"一言堂"，早就該成為過去時，被扔到學科教育教學歷史的垃圾桶里。事實上"凌駕"與"高壓"根本不能解決問題，只能獲得"口服心不服"，或者"當面的頂撞"。簡單說，就是教師要做學生的諍友。

其實，社會本來就是一部完整的百科全書，我們的和諧課堂必須從那里吸取有效養分。我們要把視野越過圍墻，到社會中去，到生活中去。我們要讓學生在生活中看到，聽到，想到的用語言文字梳理表達出來，或是加上自己見解。那么，語文課堂定會增色不少。如在班里可以舉行"課前五分鐘說話"的口語交際活動，讓同學們記錄下生活中的見聞。不久你發現，同學們不但養成了仔細觀察的好習慣，更培養了他們關心他人，關注社會的好品德。這時候，又有誰敢說我們的語文課堂是"兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書"呢。

4.和諧的語文課堂，需要為學生心靈構建一個感悟空間

語文課堂教學，教師真正有效地使學生獲得全面的語文素養，使學生積極主動參與教學過程是最重要的。因此，我們的語文課堂教學呼喚和諧的主旋律，我們提倡為學生創設豐富的情感世界、創設寬松民主的教學氛圍、創設學生自由翱翔的天地、為學生心靈構建一個良好的感悟空間，縮短師生之間的距離，使學生具有積極參與的心理狀態；多關注學生潛能，讓他們在課堂上有限的時間內多讀、多思、多聽、多說、多寫，眼、耳、腦、口、手共同參與教學實踐，從而真正成為學習的主人；課堂中將語文課程內容有機融合，既獲取知識，錘煉能力、又體驗情感、升華認識。

作為一個教育工作者，讓我們努力創設將語文的工具性和人文性完美結合，既使學生學習主人翁的地位得到充分體現又能使教師引導者的作用也發揮得淋漓盡致的和諧課堂。