如何提高高中數學課堂教學效率加

央曲培

摘要：如何構建高效課堂教學，提高學生在課堂的學習效率，對于一個高中教學老師來說，是很重要的課題。在現在的理論中有人提出高效課堂教學，其實高效課堂教學是一種現代教學理念，是指教師在以學生發展為本的教育思想指引下，通過選擇有效的教學策略，達成預期的教學目標，追求較高的教學效率和效益的教學活動。但由于教師的知識水平、業務能力、駕馭課堂能力以及各地的教育環境都不相同，最佳的課堂模式還有待于進一步探究。無論是"以學生為主、老師為輔"的合作教學模式，還是"先學后教、以學定教"的教學模式，其目的就是要改變傳統的教學模式，讓學生真正成為學習的主人，從而達到減輕學生過重的負擔、提高效率、高效課堂的目的。

關鍵詞：高中數學；課堂實效性； 有效教學；課堂教學；提高效率中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0197-02高中數學課堂的有效教學在數學教學中是至關重要的，它是提高教育教學質量的重要途徑，也是實現素質教育的重要手段。因此本文闡述了如何提高課堂教學的實效性，使我們的教學活動更有效，同時對教師的專業化發展起到了促進作用。

高中新課程改革正在逐步推行，作為一名高中數學教師，我認為只有在課堂教學中提高教學實效性，才能夠實現高效的課堂教學，才可以順利完成教學任務，達到預期的教學效果。教師的教學活動設計能力影響著課堂教學的實效性教師對教學活動設計要堅持科學性、合理性。那么如何實現數學課堂高效教學呢？

1.要備好課是大前提

"凡事預則立，不預則廢"。無論要完成什么工作，都需要做好充分的準備。有經驗的教師都懂得：即使備課，有時還教得不成功，不備課就更無把握。因此，備課是教學工作中一個極為重要的環節。教師只有對教材內容、教學對象、教學方法經過深思熟慮，了然于胸，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝。備好課不僅是講好課的重要前提，是提高教學質量的基本保證，也是教師不斷豐富自己教學經驗和提高文化水平、專業知識、業務能力的重要途徑。在知識更新日益加快、教學管理不斷加強、教育改革日趨深化的今天，教師更需備好課。

2.加強學生自主學習的引導

"新課標"指出："學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者。"為此教師在教學過程中必須進一步改變傳統的數學教學模式，拓寬學生在數學學習過程中的空間，恰當地運用教學方法使學生從死板的被動接受的學習模式轉變為自主探究，促進學生自主學習。例如在《幾何畫板》軟件中有一個"連續二次曲線"的例程，當離心率e變化時，曲線形狀隨之變化。教師可示范，讓學生自己動手，取出不同的e值，從中體會"當e>1時圖像是雙曲線，當e=1時圖像是拋物線，當0

3.教師的教學活動設計的能力影響著課堂教學實效性

教師的教學活動設計是否科學、合理，符合學生的認知水平，直接影響著課堂教學的實效性。課堂教學教師習慣'問題教學法'，但有些問題問得太過于簡單，或太難學生不知如何回答。都會造成學生學習上的不積極。所以我們要不斷思考和學習，提高自己的教學設計能力。

4.要有有效性的課堂練習

我們布置的練習應遵循指導性原則，緊扣目標，當堂訓練，限時限量，學生獨立完成。也要有意識地設計一些能讓學生進行合作、探究的實踐型練習，讓課內合作學習在課外繼續發揮作用，使"合作完成"成為學生練習的重要理念。因此，設計課堂練習不僅在題型上力求多樣性，而且應注重實踐、創造性，將平淡乏味的數學問題置于有趣的情境中，讓學生在愉快而富有挑戰性心態下完成知識的構建。例如：在學完《等差數列》后的練習設計：亞運會每四年舉行一次，2010年11月12日至11月27日第十六屆亞運會在中國廣州舉行。問：（1）第一屆亞運會是在哪一年舉行？（2）1990年北京亞運會是第幾屆？2040年舉行亞運會嗎？若2070年呢？原本枯燥的數學問題，當設計有趣的問題情境時，便有了煥然一新之感，從而大大激起學生學習和探討這個問題的欲望。新的課程背景下，在40分鐘數學課堂學習效率的提高和教師教學質量的提高方面，教師就要做到多思考，充分準備教學備課，提高教師自身的教學機智能力，發揮自身主導地位的作用。

5.要根據具體內容，選擇恰當的教學方法

法國著名教育學家有過這樣一句話："不好的老師在奉送真理，而好的老師則教人去發現真理。"在教學過程里，作為老師不但要讓同學們了解和掌握一些現在定義和定理，而且還要引導學生知道這些定義和定理是怎樣得來的。"發現"知識的過程才是最應該進行強調的，而不是簡單地獲得結論。打開學生的思路，培養他們的自學能力。例如，在推導圓面積計算公式的教學中，為了讓學生更加深刻地理解和學會圓面積的計算過程，我就用電腦畫了一個圓，然后把其平均分割成相等的兩部分，每部分8份，之后再利用電腦操作把這兩部分交錯地排放，讓學生再分組進行剪切拼接等操作。有的把圓拼接成了長方形的樣子；有的把其剪切拼接成了平行四邊形的形狀；還有的拼接成了梯形和三角形?；顒又?，讓學生用不同的方法求圓的面積，培養了學生獨立思考的能力，也提高了其發散思維的能力。接下來的過程，老師就此設問：哪一種方面更簡單易行？通過這樣的問題把學生的興趣推向了高潮，這時教師就應充分發揮多媒體教學的長處，把圓面積公式的各種計算方法逐步向學生展示，從而得出最為簡便的計算公式，達到了不但知其然，更知其所以然的程度。

6.合理有效的利用多媒體教學設備，能提高課堂教學實效性

當前信息技術在教育中扮演著越來越重要的角色，現代信息技術與數學學科教學的整合非常重要，他改變了傳統的"一塊黑板一本書，一支粉筆一張嘴"的老模式，使課堂教學更加生動、形象、有吸引力、容量大、時效性強。數學教學每堂課都有隨堂練習，可以先讓同學們在練習本上作答，然后利用實物投影儀將部分學生的成果加以展示，這樣不僅可以糾正學生出現的問題還可及時評價學生，還能夠更有效的完成教學任務，實現教學目標。合理的教學課件能夠增大每一節課的容量并減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率，對于板演量大的內容，如：立體幾何中的一些幾何圖形、文字量較多的應用題、復習課中章節內容的總結等都可利用多媒體課件來提高課堂效率，當然多媒體課件的輔助教學不能與教學的優化等同起來，我們還是要根據教材內容的需要，合理設計，該板書的那一部分決不能由多媒體來代替，否則實效性將大大降低。

總之，高中數學課堂教學的"實效性"，就是在有效的教學時間內體現出的教學效果和教學效率。教學要講求效率，教學方法要講求效果。面對新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學方法，讓課堂的每一分鐘都體現出價值。