淺談高中地理教學

白珍

摘要：地理作為文科必修科目之一，與理科中的科目存在很多共同點。地理需要科學嚴謹的學習態度，需要同學們勤動腦、勤動手、勤思考。對于眾多繁雜的知識點能夠眼到口到心到等。需要同學們有一個好的學習態度。

關鍵詞：高中地理；學習方法；學生中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0284-01 地理是人類最古老的學科之一。開天辟地的時候，地理就已經存在于人們的生活中。滄海桑田中的無窮奧妙已經成為了人們的研究對象。奧妙無窮的地理帶給了人們無窮地好奇和想象。十幾個世紀以來，人們一直都在感受自然的神奇，探索其中的奧妙，在人與自然的交流中，地理學應時而生。地理學中眾多問題都是現今人們不停探索的事物。

如今，地理事物和現象已經越來越受人們的關注。日食月食等奇異的現象吸引了眾多科學家的目光，地理中存在無窮的魅力，一直都吸引著人們的目光，而古代神奇又可怕的巫術和地理也存在千絲萬縷的聯系，還有古代占星術，其中很多知識都是現在的人們在不停地使用和研究的事物。地理的存在不僅讓人們的生活更加方便，也為人們的生活帶來了無限的樂趣。

現實生活中，地理占據了十分重要的地位，比如說如果一個人想要去旅行的話，他就一定要了解自己想去的地方的地理環境，無論是這個地方的交通還是環境氣候等，他都要有一定的認識，這樣才能夠順利地完成自己的旅行，所以說地理對于人們的生活是十分的重要的，而作為一個十分重要的學科，地理在高考中也是占有一定的地位。對于高中生來說，地理是一科十分淵博的學科，需要同學們能夠做足努力好好學習。

筆者結合眾多關于地理的書籍和地理的記憶方式，總結出以下關于地理學習的方法，希望對即將面臨高考或對于地理學習找不到方法的同學能夠有所幫助。

1.學習地理，興趣是關鍵

無論是哪一個學科的學習，都需要同學們能夠擁有足夠的興趣，只有擁有興趣，在學習中同學們才能夠積極主動地進行探索，同學們在學習中的興趣極大地決定了同學們的學習成績。地理這門學科具有極大的實用性，所以對于同學們來說，要培養學習地理的興趣其實是非常的容易地。地理與人們的生活密切相關，地理在人們的生活中無處不在。

生活中我們可以輕松地找到地理現象，很多有趣的地理現象都可以讓同學們對地理充滿興趣，而且生活也不能離開地理。很多地理知識都能夠讓同學們運用到實際生活中的，比如地區的氣候問題，或是地理的人口問題，各地的風俗等等，這都是很多喜愛旅游的同學們必不可少的知識。地理作為一個能夠將理論和實際相結合的學科對于同學們來說還是十分有益的。而且地理學科的學習興趣也是非常容易培養地。

2.活躍課堂氣氛

2.1教學意境創設。地理課程和其他課程一樣有著情境性，可以通過創設教學意境來活躍課堂氣氛，達到提高教學質量的目的。

課堂預設的問題作為知識的概括和升華，難度比較大，不過，很多學生都可以從這些問題中總結出一些經驗，找到好的思維模式。然而，老師不要把答案直接給學生，應該按部就班地引導學生，經過他們的思考，去探索研究問題的獨特性和差別。

老師在進行課堂提問時，老是難于擺脫直接提問的牢籠。

好多問題都沒有層次性，都只是淺層級的剖析性問題，就高中學生來說，他們平時遇到的都是困難程度較大的一些問題，老師要注意問題的深度和層次，可以把困難程度較大的問題進行分解，預設有一定層次的子問題，慢慢的將學生引向新的高度去進行深刻地思考，使他們能夠對知識的了解和掌握更深刻。

2.2采用多媒體教學手段。我們通過多媒體設施，把信息技術和地理教學很好的結合在一起。這樣可以讓學生更加直觀地認識到一些知識，很好地調動了學生學習的積極性，因此增長了教學效果，在多媒體的帶動下學生會更加的積極主動，課堂氣氛和教學效果都會得到提升。

2.3課堂啟發式教學手段。啟發式的教學模式是指在老師的引導下，學生經過自主的參加多端的開放的探索追究式學習活動，取得知識和經驗的一種教學形式。經過這種啟發式的教學，能夠使得學生的思維更加快捷和獨立。教師通過對一些問題的巧妙設計，讓學生參與到問題的深入思考中，這樣也非常有利于課堂氣氛的維持，還增加了教學內容的深度。

2.4課堂中評比模式。根據新課標的要求，地理學習要重視對學生學習結果的評價，以及在實踐活動中所體現的情意、舉止神情、價值觀的變動，使其對學生的發展起到促進作用。從實際現象可以看出，多元的綜合評價模式的使用是突破點。所以，在學生的地理學習綜合評價方面，不止要關心注視學生學業方面的績效，還要關心注視其學習經驗的多種表達，關心注視其感情、舉止、神情、價值觀的變動進展。在評價形式上，要重視定性和定量的結合，把老師評價和學生自行評價以及學生之間相互評價合理的結合到一起。

3.重視實踐能力的培養

高中地理教學大綱的教學目的中，要求培養學生的地理基本技能、地理思維能力以及地理實踐探究能力；能夠獨立與人合作，運用地理科學觀念、知識和技能，對人類與環境之間的問題做出正確的判斷與評價。要實現這一目標，培養學生地理學科實踐能力是必不可少的。高中地理新課程內容目標注重與實際相結合，要求學生在梳理、分析地理事實的基礎上，逐步學會運用基本的地理原理探究地理過程、地理成因以及地理規律。設置綜合實踐活動課程，是我國基礎教育課程體系在結構上的重大突破。綜合實踐活動課程在我國基礎教育課程體系中的確立，不僅意味著一種新的課程形態的誕生，更重要的是標志著現代新課程觀念的形成。它表明，課程是生活世界的有機構成，而不是孤立于生活世界的抽象存在；學生是學習的主體，而不是被動的接受者。那種把課堂看做是惟一受教育的場所，把書本看做是惟一的知識來源，把教師看做是惟一的知識擁有者和權威的觀念已經過時，取而代之的是更加重視在生活和實踐中的學習。綜合實踐活動以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在考察、實驗、探究、設計、制作、想象、反思、體驗等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，培養創新精神和實踐能力。綜合實踐活動內容的選擇與組織以學生為核心，主要圍繞三條線索進行──學生與自然的關系，學生與他人的關系，學生與自我的關系。在高中地理新課程標準的實施建議中也提出了"指導學生開展觀察、實踐、探究和研究活動"的要求。地理是惟一以"可持續發展和人類生存的地理環境"為基本內容的學科。這是因為，地理是一門綜合性很強的學科，只有地理才從人口、環境、資源和經濟諸方面綜合起來探討人與環境的協調發展問題。

總之，在新課標理念下的高中地理教學，要充分利用生活中的地理，激發學生學習興趣，讓學生學習對終身有用的地理。在課堂教學中，教師應不斷創設教學情景，培養學生的探究能力，讓學生成為學習的主體，感受地理學科的魅力。教師要及時轉變教學觀念，加強自身的理論學習，指導學生開展研究性學習，培養學生的實踐能力。教學有法，但無定法。我深信只要我們大膽實踐，新課標的教育理念，必定會不斷地滲透到高中地理教學實踐中來。