淺談多媒體在初中英語情景教學中的應用

張旭

【摘要】英語教學是初中教育教學中的重要組成部分，對增強學生英語知識認識，培養和發展其英語交際和口語運用能力，促進學生全面發展等均具有重要作用。同時，現階段有許多初中學校將多媒體技術應用于英語情景課堂教學過程中，利用多種新型的教育技術和教育設備為學生創設特色化教學情境，營造良好、有趣的教學環境，學生學習效果良好，意義重大。本文主要研究和探討了多媒體技術在初中英語情景教學中的有效應用策略，希望對以后的教學實踐提供一些指導和幫助。

【關鍵詞】多媒體 初中英語 情景教學 應用

近年來，隨著各種先進科學技術的快速進步與新課程改革的逐漸深入，多種新型的現代化教育技術在各級教育機構中均應用廣泛，其中尤以多媒體在初中英語情景教學中的應用更為明顯。在初中英語情景教學中應用多媒體技術，能夠充分體現學生的課堂主體性地位，激發學生的學習熱情，增強其課堂學習效果，實現高效課堂教學。本文筆者總結了以往教學研究資料與相關文獻報道，現將多媒體技術在初中英語情景教學中的有效應用對策闡述如下。

一、利用多媒體創設課堂教學情景，增強學生學習興趣

生動、逼真的語言環境是初中英語課堂教學中的重要內容，在新時代背景下，教師需充分整合教學資源，借助多媒體技術，通過展現優美的畫面、生動的動畫等為學生創設語言教學情景，增強學生在英語課堂學習中的情感體驗以及參與課堂教學的積極性。

例如，在人教版八年級英語下Unit8《Why dont you get her a scarf？》的課堂教學中，教師需結合學生實際學習情況及其形象思維強烈的學習特點，在新單詞的教學過程中，利用多媒體技術分別展現手表（watch）、花（flower）、詞典（dictionary）以及日歷（calendar）等多種圖片，吸引學生注意力與求知欲，然后教師可指導學生根據圖片內容學習新單詞并加強練習，使學生能夠快速進入學習狀態，將枯燥的“英語單詞學習”這一教學內容轉變為靈活、多變的教學過程，增強學生學習樂趣。同時，教師可指導學生根據自身的知識基礎，結合該特殊化的語言教學情境，練習其聽、說、讀、寫的能力，且在獲取知識的過程中也著重訓練了學生的口語表達能力和語言交際能力，可幫助學生樹立學好英語的自信心，提高其綜合素質。

二、利用對媒體將復雜問題簡單化，突破教學重難點

以往傳統的教學方式，其重心主要在于教師的課堂講授，學生的課堂教學參與度不高，學習興致不大，嚴重限制了學生發揮其課堂主體性作用，教學效率和教學效果均不理想。所以新課改背景下的初中英語情景教學中，教師需充分尊重學生的主體地位，并選用適當的多媒體技術將復雜、枯燥、難懂的教學內容直觀化、形象化，以突破教學重難點。

例如，在人教版八年級英語下冊《What were you doing when the UFO arrived？》的課堂教學中，教師可先通過多媒體技術向學生展示一些影視作品或動畫中的“UFO”形象，利用多媒體集動畫、視頻、圖片等一體化的優勢，刺激學生的視覺觀感，將“UFO”這一充滿神秘色彩的、復雜難懂的事物簡單化，突破教學重難點。然后提出問題：①What do you think of the UFO in your imagination？②How do you feel when you see UFO？ 通過以上此種啟發式提問，可充分調動學生的學習興趣，激發其想象力與創造力，同時教師可指導學生以教材內容為基礎，通過英語語言描述自身的感受，營造和諧、良好的學習環境，增強學生對教學內容的理解與掌握。

三、利用多媒體創建英語練習環境，增強學生的語言表達與交際能力

從本質上來講，英語是一門工具性學科，其單詞、語法、句式、段落等多種元素均緊密聯系，若在教學過程中將其分離開來，使其各處于獨立的環境中，易導致學生知識遷移能力差，整體學習效果不佳。所以教師在英語情景教學中需充分借助多媒體技術，創建英語練習環境，為學生英語知識的學習和訓練提供開放性平臺，培養和增強其語言表達能力與英語交際能力。

例如，在人教版七年級下冊《Work and Play》的課堂教學中，教師可先通過多媒體播放教學課件，課件設計中的課堂導入為：I'd like to go and play basketball after class， what do you think？ 以此來引入本節課課堂教學。之后教師可將班級內學生進行分組，分為4人一組或6人一組，指導學生進行組內討論，可先讓各小組組長回答該問題，并由其他組員適當補充，且在此過程中需鼓勵學生盡量應用本節課中所學的新單詞、句型或語法進行口語表達，以鞏固學生課堂學習知識，并培養其團隊協作精神，鍛煉其語言交際能力，促進學生個性化表達及其全面發展。

總之，隨著現代教育技術在學校教育教學活動中的逐漸滲透，課堂教學與多媒體技術之間的聯系越來越密切。對于初中英語情景教學來講，本文建議任課教師可充分借助或利用多媒體技術積極創設課堂教學情景，以增強學生的課堂學習興趣，將教學過程中復雜、難懂的問題簡單化，以突破教學重難點，并在課堂教學中為學生創建一個平等、公開的英語練習環境，增強其語言表達能力與口語交際能力，提高學生的課堂學習效果以及學校整體教育質量。

參考文獻：

[1]王良成.巧設媒體情境 構建精彩課堂——淺談多媒體在初中英語課堂教學中的運用[J].人間.2015，（30）：183.

[2]李靜.淺談多媒體技術在初中英語教學中的運用[J].學周刊C版.2014，（09）：45.