發現問題 尋找對策

劉瑋瑜

【摘要】為了激發學生的學習興趣，提高教學成效，游戲被廣泛地應用于小學英語課堂，在課堂上發揮著巨大的作用。但在游戲的實施和應用過程中，尚存在著許多問題，影響了課堂的實效性。本文將對小學英語游戲教學中存在的主要問題進行初步探討，并提出相關的對策。

【關鍵詞】小學英語 課堂游戲 問題 對策

在小學英語課堂中，教師根據小學生的生理和心理特征，以視、聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動為上課的主要形式，讓學生在玩中學，在學中玩，課堂游戲似乎已成為小學英語課堂上的“亮點”。

但在游戲的實施和應用過程中，由于教師的經驗缺乏、運用不當等原因，影響了課堂的實效性，甚至打擊了學生學習的積極性。現小學英語游戲教學中存在的主要問題進行初步探討，并嘗試提出改善的對策。

一、游戲沒有面向全體，大部分學生只能“觀望”

小學英語課程標準強調，英語課程要面向全體學生。因此課堂中“寓教于樂”的游戲也應該是讓每一個孩子都能學到知識、都能感到快樂的游戲。

我曾見過這樣一個游戲，游戲目的是操練“Is it a …？”句型。老師選用了學生都感興趣的“guessing game”。她拿出一個裝著物品的盒子，請學生運用句型“Is it a …？”來猜盒子里的物品，猜對了就把盒子里的東西獎勵給孩子。可是每次只有三位同學能夠上臺參與游戲，而其他所有學生只能在下面觀望，這樣的游戲就違背了小學英語教育的全體性原則。學生在游戲中的參與機會少，一方面，他們興趣大減；另一方面，大部分學生并沒有得到語言運用的機會，因此游戲沒有收到預想的效果。

二、忽視對學生使用語言的關注，游戲收效甚微

我見過這樣一個游戲活動。學習完課文，為了操練單詞和重點句型“There is …”，老師讓學生分組討論各自的臥室并將其畫在紙上。學生分成四人小組的形式討論并畫了起來。在討論過程中，一大部分同學完全使用中文進行，還有些同學未經過討論就開始畫畫了，于是，教室中一派“繁忙”現象。畫好后，教師請一組同學把作品貼上去，并做簡短的陳述。下面的同學忙于“欣賞”該組同學的畫作，完全沒有在聽，反饋效果較差，其他組的作品由于時間關系無法展示。

上述案例中，教師忽視了對學生使用語言的關注，游戲過程中，使用英語進行表達的同學寥寥無幾，活動并沒有達到語言訓練的目的，更像是一次美術活動。

三、游戲形式過于激烈，造成“重心偏離”

游戲是為了輔助語言教學，其目的就是以語言與游戲的有機結合激發學生的學習興趣，從而提高學生的語言交際能力。但許多老師設計的游戲形式不當，使學生偏離了學習的重心，只是純粹在玩，白白浪費了時間，沒有達到教學目標。

有這樣一堂課，一位老師在教授“This is your…”句型的時候，為了操練句子，設計了“擊鼓傳花”的游戲，拿著一本書讓學生依次傳下去，邊傳邊說句子，等音樂停了，物品在誰手上，該同學就要上臺把書還給老師，并說：“This is your …”。學生生怕上臺的是自己，當音樂響起時，接到書本的同學就像拿著“燙手的山芋”，馬上激動地把東西扔給下一位，完全忘了自己該說什么。等音樂停下來時，書本傳到某個“倒霉”的同學手上，大家幸災樂禍地一陣哄笑……此游戲的興奮點太高，導致學生偏離了語言學習的重心，只是純粹地玩，并沒有達到語言習得的目的。這樣的游戲，就失去了應有的意義。

四、游戲過多，付出的時間與收到的效果不成正比

任何事情都有一個度，太過或不及，都達不到理想的效果。有的老師在課上設計了大量的游戲，學生玩得不亦樂乎，課堂氣氛十分活躍。可是，仔細觀察課堂，就會發現，學生在玩游戲的時候表現得很high，而在沒有游戲的環節則興致大減，注意力不集中。

其實，游戲過多的課堂，效果并不好，玩過了頭，心思就不在學習上了。課上熱鬧非凡，課后很快就把單詞、句子忘記了。所以，教師設計游戲的時候一定要把握好度，才能讓游戲發揮它應有的作用，達到預期的教學效果。

五、游戲形式太復雜，學生參與的興致不高

一些教師為了追求游戲的新穎，設計了一些形式較為復雜的游戲，對游戲的操作性和可行性卻沒有很好地考慮。學生不明白游戲規則或者覺得游戲太難，失去了參與的興致。這種游戲也是不可取的。

顯然，上述種種狀況已經違背了我們英語游戲教學的初衷。即使課堂上熱鬧非凡，也只是一種虛假的繁榮，無益于教學任務的完成。那么，英語游戲應該怎樣設計呢？

我認為要做到以下幾點：1.注重“全體性”，在具體實施過程中要能體現學生全員參與性和合作性，多創設需要學生之間相互合作才能完成的游戲。2.目標明確，讓學生知道說什么，并引導到位，讓學生多說，并說得對。3.形式不宜過于激烈，興奮點不宜過多。盡量把學生的注意力集中在一個焦點上，同時避免過多離開座位的活動。4.游戲的安排要適量、適度，不宜讓學生長時間處于高度興奮狀態。因為過度的興奮反而會使大腦處于抑制狀態，學生會表現出對下面的教學環節提不起興趣，有時候甚至會影響下一節課的教學。因此，游戲的安排也要講究“張馳有度”與“動靜結合”。5.遵循“最簡”原則。高質量的游戲應該是最簡形式、最易操作的。過于復雜、不易操作的游戲，無論多么新穎、有趣，都是不恰當的游戲。

游戲是英語教師的好幫手。目標明確，規則清楚、難度適當、富有創意的游戲能使學生的學習達到事半功倍的效果。因此，讓我們科學合理地利用這一有力的武器，讓孩子們輕松愉快的學習，使我們的英語課堂真正成為孩子們快樂的天堂！